[学古诗品文化]诗词文化

学古诗品文化

一、内容剖析一教学内容的思考 内容选取的横向、纵向剖析——横向来看，《古诗两首》 是人教版小学语文第七册第六组的第一篇课文，这组课文重 在表达人间真情，单元之初的古诗从我国经典的送别诗题材 人手，让学生领悟友情自古以来的魅力，更引领学生通过这 一组课文去打开体验人间真情的视野；
纵向来看，在小学阶 段的语文学习中，古诗是极为重要的内容，它使学生感受中 华文化的经典韵味，也为学生今后学习古诗文奠定一定基础， 提升对古诗文的感受、理解、欣赏、评价层次。

内容选取的历史背景剖析——古时候由于交通不便，通 信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古 人特别看重离别，离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒 的主题。

内容选取的延伸剖析——古诗背后蕴含的内容极为丰厚，这为学生铺展了学习天地，古诗的内容可以深化，送别 的情感得以升华，诗人的精妙表达更可以贯通古今为学生所 欣赏领会。教材为学生设计了这样的内容，我们紧紧抓住它， 牵一发而动全身，前后勾连，把送别诗这一类型的古诗串联 起来，使学生潜移默化地迁移送别诗的阅读方法，加深对送 别这类题材古诗的理解。

二、学情分析一以学定教的起点 现在的信息渠道多元，学生学习前不是白纸一张，他们 一年级开始就学习过古诗，现在可以通过多种方式学习本课 两首送别诗。实实在在的学情分析就是要了解四年级第一学 期学生对古诗的一些基本认识和看法，以及在自己前期学习 本课、自我积淀基础上的认知。

为了全面有针对性地了解学生学情，此次学情调研分为 两个层面：第一层面：主观学情分析——学生学习古诗的态 度；
第二层面：客观学情分析——学生课前自主学习本课古 诗的情况。

了解学生的认识起点，为有针对性地设计本课教学，为 学生打开古诗学习的视野，为学生今后的古诗文学习奠基寻 求路径。

三、教学设计——以两酋送别诗为起点的传统文化之旅 （一）汉字“送”的字源变化，引入送别诗的再读 （二）破诗题，读出韵律 （三）悟诗情，读出韵味1．品读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。赏画面，品故事， 悟“人之相送”：引入二位诗人相识的故事，想象一下，这 十多天中两位诗人会在一起，…… 【设计意图：诗句是情感的外化，帮助学生补白历史资 料，从故事中理解人物关系，进而为理解人物情感奠定基 础；
“以诗会友”、“以诗解诗”，拓展的古诗升华两位老 朋友的情感。】 拓资料，展想像，悟“情之相送”：引入送别当天的情 景。李白久久地站在江边，思绪万千，不禁想起了他与孟浩 然交往的情景：他们曾经一起____，……这是多么快乐的时 光！可如今，白帆远去，江水东流，他们再也不能一起____， ……时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了 一首五言诗。出示《江下行》。

【设计意图：古诗背后藏着故事，古诗里面蕴含着画· 面，短短二十八个字中，包蕴的人文内涵、历史内涵，在诗 句与画面的转换中，在思维与语言的转换中，一一生发出 来；
拓展诗作的时空，打开学生视野。】 2．学习《送元二使安西》。这首诗中写渭城客舍送别， 周围那么多景物，怎么单单写“柳”呢？拓展：昔我往矣， 杨柳依依。——《诗经>。载酒送君行，折柳系离情。—— 刘致《送别》。

【设计意图：“柳”是送别中极为重要的意象，四年级 的学生虽不必理解意象，但关注“柳”这样的景物对他们今后阅读这类古诗文有裨益。】 品味古诗的音乐美：这首《送元二使安西》写出了送别 人的内心情感，激起了很多人的共鸣，作为当时的送别歌曲 广为传唱，曲名叫《阳关三叠》。（欣赏歌曲） 【设计意图：古曲虽然离现在年代久远，但让学生感受 一下诗与音乐的关系，这也是传统文化的组成部分。】 （四）拓诗境，感悟“送别”之情 1．打开回忆闸门，共赏送别诗。【设计意图：课文是 学习语文的例子，两首送别诗勾连出学生记忆中的诗句，既 是对送别诗体的深化理解，也是对送别文化的感受。】 2．诗句大猜想，延伸诗兴。【设计意图：潜移默化渗 透送别诗中的“意象”，提升对送别诗这一古诗题材的认识， 以我国传统的“送别”文化浸润孩子。】 （五）延伸拓展，吟诗会友 【设计意图：把推荐课外阅读落到实处，而不只是做个 样子，让学生带着兴趣和任务去自由组合、自我发挥，在体 验中对送别诗、对其它古诗了解得更多、更深，也更有兴趣。

在实践活动中，延续对古诗和传统文化的兴趣与了解。】 四、课后反思——传统永不过时 （一）“旁征博引”，拓展送别诗学习的情境 本课在初步了解古诗意思的基础上，融合进古诗的背景、 诗人的情感，古诗背后的人物、地方、故事，乃至古诗所配 的音乐，都为学生打开了学习的时空，再以古诗竟猜等形式外化自己的领悟，使学生对送别类古诗有更清晰深刻的认识。

（二）传统文化为根，透过“这两首”展放目光 本课力求为学生营造传统文化的韵味：古文字、古人、 古乐曲、书法作品、古诗意象，教师不必着意强调，而让学 生潜移默化感受我国文化的魅力，展放自己的眼光，了解祖 国文化的精彩。为他们在异彩纷呈的今时今日，还能关注我 们的经典，传承我们民族文化做点滴助力。