[学困生转化的几个技巧分析]如何转化学困生

学困生转化的几个技巧分析

1.实施"优困"结对子活动。主要目标：
1.1 改变学困生不良的学习习惯 学习没有优劣之分，有的只是学习习惯的差异，学生为 什么成为后进生就是由于学习习惯不好，在排座位时有意识 把优生和学困生排成同桌， 让优生的学习习惯影响学困生， 并让学困生发现自己学习习惯上的不足并刻意去改正。

案例一：李胜是我校从十二中招来的学生（十二中是本 市最不理想的初中中学），当时他是十二中中考第8名，中 考成绩614分，该生学习习惯很不好（学习浮躁、上课闲话 多。常常不交作业等），生活上自由散漫，在军训时他和吴 忠招来的学生张鹏站在一起俩人很投缘，正式开学后就把他 们俩人放到一起坐同桌，而且他们俩人住在一个两人间宿舍 里，张羽鹏学习习惯好，由于同吃同宿，在张的影响下，李 的学习习惯和生活习惯有了很大的改变，上课听课能够注意 精力，对学校和班组的管理不再情绪化。李现在也是全年级 三百多名，李后来给我说刚开始和张坐他感到很别扭，上课 找张说话张不理，上晚自习他自己感觉无事可做，但是张却三小时一直在做题，好象有做不完的事，下晚自习后张去自 修室抢座位给俩人，但是自已坐一会就困，看到张还在聚精 会神的学习，他也就只能硬着头皮再陪张坐着，时间长了也 就习惯了。

1.2 掌握学困生学"困"，的原因 通过自己的观察以及和对优生的了解，发现学困生学" 困"在什么地方，找出"症结"所在，并及时找其谈话指出， 制定出相应的措施。

1.3 培养学困生"好问"的精神和团结协作的精神 叮嘱学困生有问题多向优生"请教"。学困生有时由于学 习不理想害怕和别人交流，有问题也不敢和别人问，有时不 能很快地融入这个环境中。

2.坚持对后进生的教育之爱 老师寓情于教，面对学生，要"一碗水端平" ；
消除后 进生的自卑心理。

恨，铁就能成钢吗 ？如果把握不好"恨"的度，会使学 生对你的管理产生反感情绪，从而会和你对着干，从而给班 组管理带来困难。爱学生是教师的天职。爱，可以产生巨大 的教育力量 。

爱学生，首先就要关心学生，关心他的生活 状况，关注他的心理发展，要想让学困生能够健康成长，老 师是需要不断付出自己的爱心的，对那些学困生应当采取多 种方式，予以积极关注，让他们时刻感受到老师的爱。学生 的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心关心自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻 刻关心爱护自己。学困生，他们本来由于学习成绩不理想就 很自悲，我们要通过这种"爱"让他们感觉到老师没有放弃他 们，并没有由于他们的学习不好而岐视他们，在学生面前老 师是"一碗水端平"的，所以学困生的这种自卑心理是需要我 们教师在随时随地的关爱之中的去消除的。

3.对后进生多一份"宽容"少一份"责备"，做好引导工作 理解宽容学困生，就要"宽容"他们不当的行为并加以正 确的指导，唯其如此，学困生才会信任你，才会把你当作朋 友。有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而恼火；
有了理解， 你就不会为学生辩解顶撞而发怒；
有了理解，你就不会为学 生幼稚无知而生气。黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙 粒；
绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；
人海茫茫，没 有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现 在老师面前，没有个性的学生是不存在的，学生还只是个孩 子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了， 气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式 去处理问题、解决问题，这样师生关系越来越融洽，相反的 学困生犯错误的时候老师要是一味的"责备"会让学困生感 觉到你和他"过不去"，有时也会伤他们的自信心。

案例：学生从教学楼四楼把纸飞机往下"飞"，萨教师给 我说：学生会的去阻止，但是学生不听，让我去班上说说， 正好下节课就是我的课，我去好多学生还在往下扔纸飞机，当时我也很生气，把这些学生集中到一起，但是当看到他们 一个个低着头知道自己做错了的时候，我没有发作，我说想 当飞行员好呀！想当飞机设计师更好呀！但那就要好好学 习，争取考到北京航空航天大学或是西安工大也行呀！然后 让他们去把飞下去的"飞机"残骸"捡上来。

案例：上一届有个学生高三了我查了一组七个人的练习 册，只有两个人做了，五个人没有做，我就说高三学生了要 做题等等，没有针对那一个学生来说，这时有一个女生站起 来说：你能讲就讲不能讲就滚出去，我的第一意识这个学生 肯定有问题，我笑了笑说，我能不能讲要全班同学说了算不 是你一个人说了算的，她说："走，去教务处"，我说："走 呀"！但是十几个学生把我拉住不让我走，同时也是星期六 估计教务处也没有人，结果一会那个女生进来说："你为何 不敢走了，是不是怕了"，唉！这次我再也忍不住了，要是 男生我肯定会打他的，但是女生没有办法，我就回办公室了， 那个学生也去了办公室但是她没有进去在门口，在办公室待 了一中午，她也一直在门口，下午我又去打球，她就站在球 场上，我一直在操场待到八点多，她也一直在。我也能感觉 到她很内疚，我再次到办公室，她也上来，进来就哭着说当 时出现在她面前的一幕是怎么回事。

4.在学习和生活中多鼓励后进生，培养其自信心 这些学生由于长期学习不理想，所以他们的自信心不足， 自信是走向成功的第一步，所以我们要在学习和生活中多鼓励后进生，培养其自信心。为后进生创造闪光的机会，评价 后进生：善于从沙子里发现风景。要在学习生活中不断鼓励 后进生，让他们对学习有信心，有兴趣。一个学生要是放弃 了学习，让他一天九节课呆在教室里那是多么痛苦的呀！他 不做点犯规的事才怪呢！我们成人也是如此呀！ 案例：体育生田孟管学习很不理想，但是上课做笔记很 认真，作业从来不会不交，就他的这一表现我不止一次在班 里表扬过他，我也在和他谈话时对他说：你只要这样一直坚 持下去，你会成功的，绝对不能自己放弃了自己。这个学生 尽管到现在学习也还是不好，但是他一直在学习上都很刻苦。

5.在后进生的转化教育过程中要多与家长沟通，共同创 造后进生成长的环境 在后进生教育的过程中要与家长多沟通，了解学生在家 的表现，以及学习的情绪、时间等等，请求家长要配合我们 的教育工作，不要教师在学校表扬学生，刚使学生有点自信 了，由于一件事做错了，家长一次打击使学生又认为自己一 无是处。在和家长的沟通过程中，要先肯定学生的进步，优 点，不能一味的说学生的不是，那样家长也很反感，你想我 们有时在饭桌上，有人说我们学校的不是我们也很不高兴， 你当人家的面全说孩子的不是，人家能高兴吗？