[浅谈小学英语语篇阅读教学]小学英语阅读课

浅谈小学英语语篇阅读教学

一、阅读前活动 阅读前活动旨在为学生清除阅读障碍、了解文章大意和 提高学生的阅读兴趣做准备。教师可以组织学生开展以下活 动：
1.介绍文化背景知识，激发学生阅读兴趣 很多研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就 能顺利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。可见，文化背景知识在阅读中起着相当重要的 作用。因此，笔者认为在阅读前对学生扩充相应的背景知识 是提高阅读理解能力和激发学生阅读兴趣的有效手段之一。

例如：在教学五年级上册Unit 8 At Christmas Story time时，笔者先介绍了西方国家过圣诞节的一些风俗习惯， 并用多媒体呈现了一些关于圣诞节的图片和视频，这样学生 在随后的阅读过程中对于buy presents， put pretty things on the Christmas tree， put a stocking on the bed and wait for presents等一些圣诞节的活动，就能非常容易理 解了。

2.师生谈论，引导学生联想与阅读内容相关的信息 译林版小学英语教材基本上每个单元都有一个话题，如 爱好、周末活动、节日、问路、看病等。教师首先应明确话 题和教学目标，通过问答、对话等形式，激活学生原有的知 识储备，使学生在积极、主动、活跃的思维状态下进行有意 义的学习。

例如：在教学五年级上册Unit 4 Hobbies Story time 时，笔者利用多媒体呈现了许多活动的图片：如play basketball， play football， play chess， sing， dance等，并和学生进行对话——“I like playing basketball. What about you？”使学生对将要阅读的内容形成联想和预 测。

3.教学影响理解课文内容的生词和句子，降低阅读难度 对于影响学生理解阅读材料的生词和句子，教师应在阅 读前，指导学生预习和学习，也可以创设情境教学这些生词 和句子。对于一些比较抽象不容易理解的生词，可以用表演 的方式介绍生词（如get on， put on， turn right， headache 等）;还可以通过上下文猜测生词;甚至可以借助母语解释生 词（如have to， try on等）。但是千万不能因为教学生词 和句子，而把语篇阅读教学变成单词和句子的教学。

可以说，读前活动的效果影响着整个阅读的效果。总之， 不管采用何种形式的读前活动，其目的都是使学生为后面的 阅读做好准备。

二、阅读中活动 在整个英语阅读教学中，阅读中活动是核心部分。在该 环节，教师的作用是引导学生对阅读材料进行深入理解，教 他们使用有效的阅读技巧，来理解文本大意、获取文本信息，最终实现培养阅读技巧、提高阅读能力的目的。阅读中活动 实际上就是阅读和理解的过程，教师在教学中要遵循从整体 到局部、从泛读到精读的原则。

第一步：整体感知，理解大意。整体语言教学论提倡在 自然、真实、完整的语言环境中学习，让学生感知整个语篇 的意思。在学生初读时，教师可以通过提问引导学生理解文 章的主要内容。

第二步：精读语篇，关注细节。教师在教学语篇时先引 导学生快速阅读语篇，并回答有关主题、背景等宏观层面的 问题;再针对所读语篇的细节引导学生精读。

第三步：朗读指导，关注音调。在阅读过程中，为了使 学生能够掌握正确的语音、语调，教师在阅读教学中有必要 利用电脑等播放工具带领学生听音逐句跟读。在学生跟读的 过程中，教师对他们的语音和语调进行纠正，然后让学生们 自己朗读，检验他们的朗读效果。

阅读中可以采用的活动各种各样，教师不必拘泥于一定 的模式。在这个环节中一定要给学生留有充分的时间，使他 们有足够的时间来阅读和思考。总之，不管选择哪种形式， 其目的都是培养学生的阅读能力。三、阅读后活动 虽然这是整个阅读教学的最后一个环节，但它同样发挥 着不可替代的作用。这个环节应注重反馈和提升，旨在练习、 巩固和拓展学生在阅读过程中所学的语言知识，发展学生的 语言综合运用能力。

1.演一演 在小学英语教学中，课堂表演独具魅力，它是学习者对 语言的深层次内化，需要以理解为前提，通过某种形式再现 出来。从一定意义上来讲，课堂表演是语言学习的一种内化 过程，学习材料通过表演达到提炼和升华。译林版小学英语 教材提供了大量的语言表演素材。它既符合小学生身心特点， 又符合语言学习规律，经常被英语老师采用，也深受孩子们 的喜爱。笔者在课堂教学最常用的表演形式是Reader’s theatre，让参与表演的学生戴上头饰在讲台前站成一排， 轮到谁说话时就往前走一步。这种方法操作简单，不用准备 太多的道具，也深受学生们喜爱。

2.写一写教学中还可以做一些相关的反馈练习。练习要根据所学 语篇的主题、难易程度和学生的接受程度来设计，设计练习 时要注意活动的基础性、层次性和可操作性。在各项语言技 能中，书面表达活动是阅读任务的一项有益补充。写的任务 可以表现为读后填充句子或段落、改写等。译林版小学英语 教材在写的方面提供了很多素材，每个单元后面都有相关写 的练习，如Think and write， Draw and write等。

四、小结 语篇阅读教学的意义在于培养学生从整体上正确把握 语篇信息的能力，不能把语篇阅读教学上成词汇、句子和语 法的教学。小学阶段如何上好英语阅读课才能帮助学生发展 阅读能力，是一个需要不断探索的问题。教师应针对不同的 学生和不同的阅读材料施以合适的教法，使学生学会从阅读 中提取知识，体会阅读技能的成功运用，并带动其他语言技 能的发展。