体育教学情景教学法的运用_教学法在体育教学中的可行性

教学法在体育教学中的可行性

1“.以学生为中心”教学法的足球选项课 实验课之前，教师布置作业：学生在周末观看中超联赛 “广州恒大与上海申花”的比赛直播，要求每个学生完成好 以下家庭作业：（1）预测双方比分；
（2）通过各种渠道收 集资料，预测双方的出场阵容及战术安排；
（3）统计双方 有效射门次数；
（4）通过观看比赛和查找资料，了解什么 是足球“越位”，并在课堂中抽查回答，当作课堂考评；
（5） 分析比赛结果，谈谈自己的感受。

2.课堂的过程与结果 有的学生通过向家长、亲戚、朋友等请教来收集两支球 队的信息，学生的预测结果各不相同，阵形站位五花八门， 有“4-4-2、4-3-2、3-5-2、4-2-3-1”等，但可以肯定的是 学生都非常认真去预习教师布置的课前作业；
在讨足球“越 位”问题上，教师让学生踊跃的举手回答，学生都认真地对 “越位”做了具体描述，有的学生还现场在地面画图分析， 最后教师用更准确、更专业的语言组织及现场的模拟演示， 使学生清晰了解“越位”的概念，巩固掌握知识。然后，根据学生的实际水平，利用小组分层教学，把全班学生分成四 队进行半场实践教学比赛。比赛过程中，教师现场指导比赛， 临场分析“越位”技术，给学生以深刻印象。课的结尾部分， 教师对刚才的比赛情况进行讲评和对本课进行小结，同时让 学生对教师和课堂进行综合评价，一堂足球选项课就这样在 学生的笑闹声中结束了。

3.评价与分析 （1）有些教师认为：整堂课学生乱糟糟的，课堂教学 杂乱无章，学习练习的时间太短，达不到锻炼目的。（2） 有的教师认为：本次课教学方式新颖、多样，让学生在愉快、 欢笑的气氛中学到新知识，最重要的是体现学生在课堂中的 主体地位，培养到学生的主体意识，教学实效性强。（3） 本人认为这是一节教学方式新颖，以学生为主体的生本实验 课：①布置课前体育家庭作业让学生对课堂产生了新鲜感和 好奇心，也使学生和家长参与到体育教学中来，这有助于学 生更好地进行体育学习和活动；
②学生通过各种途径收集资 料的过程既有助于学生获得体育课不能获得的知识，也有助 于培养学生的自主学习能力；
③本课充分体现了学生在课堂 中的主体地位，在学习中学生的主体意识进一步加强，学生 带着学习疑难到生活中去解决，发挥了学生的创新思维和想 象能力，有利于学生更好地掌握体育知识。

二、在体育教学中运用以学生为中心教学法可从以下几 点进行思考体育教学要以学生的发展为中心，教学的目标要清晰， 教学任务要明确，以教学目标引领教学任务，这样才能有针 对性地开展教学活动。体育教学要“以学生为中心”教学法 展开，因为以学生为主体，根据学生的实际情况进行的教学 活动才是科学的、有效的。体育教学中教学方法和手段要结 合学生的学习能力进行设计，例如，游戏法、提问法、小组 讨论法、体验法等都是很有效的教学手段，都是立足于以学 生为中心，在大胆创新教学方法的同时要关注学生的个体差 异和不同需求。教学的理念要以学生的发展为中心，处处倡 导快乐体育的观念，让学生在欢快自由的环境中学习新知识， 感受运动带来的乐趣，这样他们更愿意参与到体育锻炼中来， 同时有利于学生终身体育意识的养成。“以学生为中心”教 学法的方法战略非常重要，教师不能限制于单一的学习形式， 应该多角度地启发学生思维，让学生学到的知识和技能在实 际中有效地转化、转换和转变。“以学生为中心”教学法的 教学效果评估要多样化，它们更能全面地反映学生的真实学 习状况。