【提高学困生英语写作能力方法】 如何提高学困生的计算能力

提高学困生英语写作能力方法

一、学困生在英语写作中遇到的问题 1.中国式英语的出现。由于汉语是我们的母语，学困生 对英语的掌握存在一定难度，容易用中国式的思维方法表达 英语。例如，非常感谢，英语正确表达为 “Thankyouverymuch!”有些学生出现中国式英语的问题 “Verythankyou!”，这就是表达中常见的错误。

2.单词拼写不正确。学困生对基础知识掌握不牢固，英 语词汇积累少，在写作中常出现拼写错误。

3.时态运用错误。主要表现为时态使用错误和时态构成 表达错误，如 SheistellstheboythattherearesomeplacesofinterestinS hanghai. 4.句子之间不衔接。句与句之间衔接不合理，不添加适 当的衔接词或者插入语，使得句子之间或者段落之间缺乏过 渡，影响表达效果。

5.文体不正确。说明文、议论文、记叙文和应用文是中 学阶段需要学生掌握的四种文体，而学困生常会混淆文体，对文体的写作特点把握不准确，致使写作格式错误。

6.出现逻辑错误。在写作之前，学生很少思考篇章结构， 常是边想边写，使得文章散乱，逻辑不清晰。

二、提高学困生英语写作能力的方法 1.培养学生学习的兴趣。兴趣可以激发人们前进的动力。

对英语学困生而言，自控能力较差，没有养成良好的学习习 惯，学习积极性不高。要想提高英语学困生的写作能力，需 要培养他们对英语的兴趣。

(1)与学困生进行交流。在日常教学中，良好的师生关 系对培养学生学习的兴趣有很大的帮助。教师应重视师生间 人际交往的情感因素，增强师生情感交融沟通和交流，以达 到激发学生学习兴趣和促进学生学习能力提高的目的。可以 利用课余时间，了解学生学习、生活中遇到的问题，给予学 生及时的帮助。有了良好的师生关系，学生对老师所教的学 科也会更感兴趣。

(2)给学困生创造展示的机会。学困生由于英语水平不 高，在课堂的互动过程中往往不会很活跃。因此，要尽量为 学困生创造条件，提问学困生可以回答的问题，使他们有机 会说出自己的看法，感受到学习的乐趣，进而激发学习的兴 趣。

2.帮助学困生树立自信心。要重视学困生。每个学生身 上都会有自己的闪光点，学困生也不例外，教师在教学过程 中要寻找他们的优点，看到学生的进步，多鼓励、表扬他们。此种做法有利于消除学生的自卑心理，提高他们学习的积极 性。以笔者自身的经验来谈，每次作文完成后，笔者都会表 扬那些有进步的同学，标出他们写的比较好的句子、段落， 以板书、张贴等方式在班内进行展示。创造愉悦的学习氛围， 让学生学起来比较轻松。

3.对学生进行渐进式的训练。学困生的英语基础较差， 要提高他们的写作水平，必须要循序渐进，不能急于求成。

结合笔者的教学经验，主要有以下几种方法：
(1)让学生打好基础。要想写出高水准的作文，词汇这 一关是必须的。掌握词汇是提高英语写作的基础。词汇量欠 缺或者词汇掌握不好，都会影响写作。因此学生在学习过程 中，必须加强词汇练习，以便提高写作水平。在教学过程中 既要求学生掌握词语的基本含义、形式，又要求学生积累该 词的例句(可查阅词典或有关阅读材料)，并通过相关深化练 习帮助学生扩展词汇网络，促进知识内化，以达到最终提高 词汇能力，使表达更丰富、准确的效果。

(2)进行基本句型的练习。对课本知识的掌握是提高英 语写作水平的关键。由于课本里蕴含着基本的写作句型、重 点单词、短语，课本知识掌握好，写作就有了知识基础。如， 以英语句子的五种基本类型为例，笔者列举英语句子 Thesunkeepsuswarm，让学生仔细分析句子结构，然后让学 生仿照句子结构自己进行简单的造句。从改变主语，改变谓 语，到最后改变整个句子，学生对句型基本掌握后，再进行巩固练习。

(3)小组学习与独立学习相结合。小组学习是提高学困 生英语写作的有效方法。教师根据学生的英语写作水平，把 学生分成若干个小组，列出作文要点，让学生进行分组讨论。

让学习基础扎实的学生帮助学困生根据教师提供的关键词 写成完整的文章。课后，布置相似的题目让学困生进行独立 写作。学习小组成员对所写作文进行互评，纠正单词拼写、 标点符号等错误，最后教师在学生自改的基础上再次进行批 阅，并就学生出现的主要问题加以指导。这样既可以加强巩 固学困生课堂上所学的写作技巧，又可以让他们在学习实践 中增强自信心，不断积累写作技巧从而提高写作能力。

三、结语 学困生英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程，它 需要扎实的基础、基本的方法和大量的练习。要提高学困生 的英语写作能力，需要教师和学生进行长期的努力，教师必 须具有耐心，灵活变化学习方法，调动学生学习英语的积极 性，培养学困生学习英语的兴趣，为学生创造良好的学习环 境，提升学生的写作能力，从而有效地提高教学质量。