微课与商务英语课堂教学策略研究 微课与课堂教学的区别

微课与商务英语课堂教学策略研究

关键词：微课；
商务英语；
课堂教学；
融合 1引言 信息语境下,互联网技术的迅速发展引领了教学方式的 革命性变化，固化和刻板的传统教学模式逐渐退出讲台。在 这种大环境下，商务英语的教学方式也在发生重大变化，不 断涌现出新的教学方式，如移动学习、远程学习和泛在学习 等，它们对传统教学模式形成了巨大的挑战。微课作为一种 新的学习方式，实现了信息技术和英语教学的有机结合，也 是一种学生乐于接受的方式。微课以运作简便、丰富多彩、 空间随意、时间自由等优势，使得教学效率和质量显著提升。

2微课概述及特征 3微课与商务英语高效课堂对接的基本原则 3.1力求简洁―――把握精华 微课，首先要体现“微”，即微课应该力求简洁，通常 一次微课的授课时间不应该多于10分钟，教学内容也应该开 门见山，凸显针对性。此外，针对某个概念的微课教学内容，划分越细致，微课的教学效果也越好。微课教学语言力求简 洁明了，绝不使用一个多余的字，通过精辟简洁的叙述把握 课堂教学精华，启发学生的发散性思维[2]。制作微课教学 素材时，严禁将大量文字摆放在课件中，严禁照本宣科的教 学模式，只有这样，才能实现对学生自主学习能力的有效启 发。

3.2追求精美―――展示魅力 体现微课教学素材直观性的三个要素分别是画面、文字 和音乐，一个优质的微课设计必须同时具备以下条件：音乐 动听，文字精练，画面精美，布局合理，结构紧凑。以音乐 动听为例，既是指所选取的音乐本身必须动听，还必须与教 学内容保持高度的一致性，不能喧宾夺主，只有这样，才能 充分展示微课教学的魅力，才能做出真正精美的微课教学素 材。此外，微课的表达方式在追求精美的同时，也应该力求 生动。这种生动不仅指微课应该具备动听的音乐、精美的画 面和清晰的主题，同时还必须具备经过教师精心设计的表现 手段和教学流程。

3.3体现具体―――表达高效 尽管微课的一次授课时间比较短，但微课内容必须体现 具体，通常一次微课只讲授一个主题，因此必须做到情节完 整、内容清晰、结构流畅，即必须由引入、高潮和结论等各 部分组成。此外，为了追求微课表达的高效性和实用性，商 务英语教师在选择教学内容时，必须与具体商务活动实践案例相结合，从而更好地完成文字性的教学内容向实践体验的 转化。教学实践证明，要想充分地发挥微课在商务英语教学 中的效果，必须在课程设计中精心挑选商务主题案例，如果 案例设计合适，则可以实现教学效率的极大提升。对以上三 个应用原则的把握，可以充分发挥微课在商务英语教学中的 优势，通过做到微课的“短”、“精”、“准”，有效提升 商务英语课堂教学效率，从而打造高效的商务英语课堂。

4微课与商务英语高效课堂融合的具体策略 4.1运用微课激发学生学习兴趣 商务英语教师在分析和理解教学对象和教材的基础上， 充分把握学生的感性学习需求，融入自己的创意设计出个性 化的微课教学素材，将其运用到英语教学的课堂导入环节， 对于激发学生的学习兴趣将会非常有效。融入教师智慧和理 念的微课素材，在课堂的开始就可以为学生创造丰富的视觉 体验，为他们带来愉悦感，激发他们内在的学习动力，从而 在情动愉悦的课堂氛围中开始系统商务英语知识的教学。例 如，在教授商务英语综合教程第一册“sellingonline”这 一课内容时，如果教师采取传统的授课方式，预先安排学生 浏览内容然后回答问题，这种陈旧的教学模式很难激发学生 的学习兴趣。但是，如果由几位英语教师展开有效合作，以 网络销售案例为准配音然后制作成动画视频，并于课前预习 环节播放给学生观看，必然会引起学生热烈的响应。通过教 学视频中生动有趣的动画人物和配音，学生的注意力立马会被吸引过来，并进一步刺激他们的观看欲望，从而确保学生 自觉认真地进行观看和视听。这样，商务英语教学难度就会 极大降低，即使少部分学生不能马上理解视频内容，他们也 会自觉地翻看课本，从中寻找答案。

4.2运用微课突破教学重难点 对于每一堂商务英语课而言，可能会涉及较多的知识点， 客观上增加了学生的学习难度，但是一堂课往往只会教授一 到两个重难点，如果教师能够做好这些重难点的教学，就可 以有效提升教学效果，帮助学生精准把握学习方向，打造高 效课堂。因此，在商务英语教学中，教师要善于抓住重点， 把握难点，辨析易错点，从而准确解决教学的主要矛盾，在 这方面，微课具有无可替代的优势[3]。微课内容简短，目 标明确，在重难点的讲解上可以发挥重要作用。例如，在教 授“求职”这一主题的内容时，教师可以针对学生求职过程 中最难解决的实际问题设计微课内容，如“如何顺利通过面 试”。针对这个难点，教师可以从“面试前、中、后”三个 环节设计求职过程并组织微课视频教学内容，逐层深入地分 析面试基本礼仪和常用句型，并以此为蓝本增设典型的面试 场景，帮助学生感受求职现场的真实氛围。

4.3运用微课加强巩固练习环节 微课在商务英语教学的巩固练习环节也可以发挥重要 作用，当前比较流行的微课制作软件CyberLinkYouCam和 CamtasiaStudio等不仅具备视频录制功能，还附带有练习设计功能。因此，教师应该以这一功能为平台在视频结尾阶段 增加巩固练习题目，完成对微课实际教学效果的考察。相比 于传统的巩固练习方式，微课练习在操作上体现出更大的便 利性，在显示上体现更好的直观性，在形式上也表现出更大 的多样性，从而形成对学生强烈的吸引力。例如，在教授完 商务英语语法“虚拟语气”这一节的内容后，教师可以增加 一个趣味闯关的微课巩固练习，安排学生进行分小组的对抗， 利用微课练习创造的愉悦课堂氛围考察学生的学习成果，发 现他们学习的薄弱环节，有利于在后续的教学中进行加强巩 固。

4.4运用微课打造拓展延伸平台 拓展延伸是商务英语教学更高层次的要求，也是学生必 须达成的更高层次的学习目标。学生在掌握基本的课本知识 后，必须不断学习新知识，拓宽视野，形成新的感悟和思路， 只有这样，才能够形成活学活用英语知识的能力。为此，商 务英语的拓展延伸教学必须体现出应有的深度，在体现趣味 性的同时，能有效激发学生的发散性思维，使学生在乐学的 过程中产生收获，从而培养他们持续学习的习惯。商务英语 教师可以在微课设计中充分融入自己的创意，从不同的领域 和方向完成对课堂教学内容的拓展延伸。例如，在教授完商 务英语所涉及的“非真实条件句”的相关内容后，教师就可 以从其三种不同的基本情形入手，即从与将来事实相反、现 在事实相反、过去事实相反开发微课教学视频，完成对课堂教学的有效延伸。此外，还可以从“非真实条件句”的三种 特殊情形（错综虚拟条件句、省略倒装虚拟条件句、隐含虚 拟条件句）入手制作微课教学视频。在运用微课开展拓展延 伸教学时，教师可以充分运用动画故事、PPT录屏、小游戏 等多样化的表现形式。

5结语 信息时代，英语教学方式必将出现许多革命性的变化， 微课作为一种新颖的教学方式，体现了信息技术与各学科教 学工作的有机融合，在英语教学中也会发挥越来越重要的作 用。在运用微课展开教学时，商务英语教师必须密切把握商 务英语教学的实际需求和信息技术的应用特点，实现二者的 有机结合，只有这样，才能够制作出简短、精美、具体的微 课教学素材，充分发挥微课在商务英语教学中的应有优势。

参考文献 [1]陈晓燕.基于核心知识的微课设计[J].教育评 论,2015(7). [2]赵飞,房思金.微课在高职公共英语教学中的应用现 状及对策[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2015(1). [3]万宗琴.高职英语教学中微课与课堂教学的有效契 合[J].校园英语旬刊,2015(29).