学前教育专业的钢琴 [学前教育专业钢琴教学的实效性]

学前教育专业钢琴教学的实效性

［关键词］学前教育；
钢琴；
实效性 如今，受国家开放二胎政策的影响，各地幼儿园的人员 需求呈现较明显的上升趋势，相应的，各中等职业专科学校 也逐步扩大了幼师专业的招生规模。钢琴教学是学前教育专 业的必修课，也是一门需要较高技术性、艺术性和创造性的 教学课程，既要体现专业性，也要体现“师范”性。因此， 在钢琴教学的过程中，要注意理论知识与练习实践相结合， 不断创新教学方法，提升学生的整体音乐素养，为学生日后 进入幼儿园开展教学活动奠定良好的业务基础。

一、影响幼师钢琴教学实效性的因素 （一）师资因素 目前，各中等职业专科学校学前教育专业的学生数量不 断增加，但相较而言，钢琴专业的教师数量却比较少，导致 钢琴老师的教学压力较大，无法使每一位学生获得较好的教 学体验。另外，由于钢琴教育具有较强的业务性和理论性， 部分教师的业务水平不高，对当今学前教育专业钢琴教学的最新动态，缺乏深入的认识和了解，教学计划制定不科学、 不合理，使实际的教学效果不好，影响了学生的钢琴演奏能 力和水平。

（二）学生因素 根据有关机构调查，中等职业学校的学生在选择学前教 育专业前，参加过钢琴培训的学生比例仅为8%左右，参加过 唱歌等其他音乐培训的学生比例不足10%，而高达90%以上的 学生从未参加过任何培训。由此可见，中职学前教育专业学 生的音乐基础普遍较差，很多学生连常用的乐器都没见过， 更不要说演奏和教学了，可以说是“零基础”。

（三）方法因素 据调查，目前很多中等职业学校从事幼师音乐教学的老 师多是音乐院校毕业的，接受的都是系统的专业教学。由于 缺少幼儿教学的工作经历，他们在课堂上采用的也是传统的 教学方法，学生在课堂上接受的也是被动的、枯燥的教学方 式，教学内容的针对性也不强，缺乏学前教育专业的职业特 点和示范效果。另外，目前很多中等职业学校学前教育专业 采用的是普通的钢琴教材，学生普遍反映教材“幼儿歌曲太 少了”“太难了”，在教材编排和内容的选取上没有体现幼 儿教学的专业特点，直接影响了幼师的综合素质。

二、提高幼师钢琴教学实效性的方法 （一）注重幼教特点，科学选择教材 由于中职学前教育专业的学生在入校前普遍都缺少专业的钢琴学习和培训，并且个人的文化素养也比较低，因此 在教材的选择上既要让学生容易把握和理解，又能得到丰富 教益和审美满足。笔者在钢琴教学中，选择的教材是人教版 《车尔尼599、849》以及复旦大学出版社出版的《钢琴即兴 弹唱教程》等。上述教材都包含许多经典小乐曲、民歌、练 习曲和幼儿歌曲，并且难易程度循序渐进、知识面广，比较 适合广大中职学前教育专业学生学习。

（二）注重基础训练，强调个性创新 笔者结合中职学前教育专业学生“学习钢琴技巧要运用 到教学实际”的教学目的，在教学内容的编排方面，首先让 学生从“聆听”作品入手，使学生对新曲目有一个完整的认 识，逐步让学生体会作品的音域强弱、技法技巧、演奏风格 等，进而全面了解音乐所要表达的思想与内容。例如，在跳 音练习中，笔者课前都要求每个学生带一个皮球，课堂上让 学生边听《小球》音乐，边组织拍皮球活动，最后再由教师 弹奏示范，让学生找到音乐规律，进而在较短的时间内掌握 钢琴的基本技法。

（三）注重正面评价，培养学生自信心 由于中职学前教育专业的学生绝大多数都来自农村，缺 乏必要的音乐基础练习，有些学生甚至从没有接触过钢琴演 奏，在课堂上有时会表现得过于腼腆和自卑。针对上述情况， 笔者主要从树立学生的自信心入手，在日常教学中，通过将 基础为零，但靠自己努力达到较高水准的学生作为榜样，勉励其他学生，使其对钢琴学习充满希望。在具体“还课”过 程中，对表现较佳的某个环节，比如弹奏的方法、强弱的处 理等，善于及时指出其成功之处及其原因，以帮助学生获得 自信，从而产生持续自我激励的作用。当然，树立目标和榜 样并不排斥指出不足，盲目的自信或盲目的自我激励也是有 害无益的。综上所述，钢琴课程是学前教育专业音乐教学的 基础，也是日后进入幼儿园工作必须接触的科目，因此钢琴 教师要因材施教、创新方法、科学训练，逐步提高学生的弹 奏技巧和音乐素养，进而提升教学质量和音乐教学的整体效 果。

参考文献：
［1］侯淑青.浅谈提高幼师钢琴教学实效性的策略［J］. 学周刊，2017（1）：23-24. ［2］张鸽.新时期中职学校幼师钢琴教学的改革研究 ［J］.教育，2017（2）：13. ［3］杜微.提高学前教育专业钢琴教学实效性策略探讨 ［J］.赤子，2016（9）. ［4］母剑云.高校钢琴教学实效性的分析与研究［J］. 北方音乐，2015（12）.