谈谈怎样讲授中职学前教育专业心理学课程:中职学前教育专业

谈谈怎样讲授中职学前教育专业心理学课程

作为一名中职学校学前教育专业心理学课程的教师，我结合自己的教 学实践，来谈谈怎样讲授好中职学前教育专业心理学这门课程。

一、要选好教材、熟悉教材、研究教材 我校任课教师按照上级要求，根据我校实际情况，结合自己的教学实 践，通过反复比对，向学校提出教材使用的建议，最终选用了“十二五”职业教育 国家规划教材：《学前儿童发展心理学(学前教育专业)》(高等教育出版社 2014 年8月第1版)。这是中、高职五年制学前教育专业“十二五”职业教育国家规划教 材，是依据教育部《高等职业学校学前教育专业教学标准》，结合中、高职五年 制学前教育专业学生实际和教学需求编写而成。这本教材从儿童心理发展的基本 理论入手，介绍了心理学领域的几种有代表性的理论派别。在此基础上，分别从 认知、情感和行为上探讨了儿童心理发展过程中的基本规律，并从个性心理倾向 性和个性心理特征的角度分析了气质、性格、能力等个性心理特征。共分总论、 学前儿童心理过程发展、学前儿童个性和社会性发展、学前儿童心理与教育四篇 共10章。内容包括：绪论、学前儿童心理发展的基础理论、学前儿童的感知觉和 注意、学前儿童的记忆与想象、学前儿童思维与言语的发展、学前儿童情感与意 志、学前儿童个性的发展(上)、学前儿童个性的发展(下)、学前儿童的人际交往、 学前儿童心理健康维护等。

二、了解学生的学习特点及其心理状态 中职一年级学前教育专业的学生往往存在着对专业的认识不足，对专 业学习内容和重点理解过于狭隘的错误。她们对幼儿心理学等理论课程的重要性 不够重视。像我校的一些学生就觉得，“弹琴、跳舞、唱歌、画画、讲故事”才是 最重要的专业课，将来到幼儿园里工作也是靠“弹、跳、唱、画、讲”这五项技能 吃饭。所以，就比较轻视理论课学习，而把精力主要投入到技能学习上。一些同 学学习目的不明确，觉得理论课比较枯燥乏味，学习缺乏兴趣。当然，一年级也 会有不少学生热情、活泼、有理想和职业规划。她们虽然在专业理论课上也学得费劲，吃力，但却能做到积极主动请教老师，刻苦钻研，努力学习。

三、认真备课，写好教案，课前做好充分的准备 在了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑以及了解学生原有 的知识水平以及他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难 的基础上，根据内容及学生的实际，思考如何把知识传授给学生，包括如何组织 教材、如何安排每节课的活动，采取怎样相应的教学措施，来保证教学质量，达 到教学目标(知识目标、能力目标、情感目标)，完成教学任务。为此要求认真写 好教案，每堂课都在课前做好充分的准备。

四、努力提高课堂教学艺术，上好每一节课 1、生动、巧妙、成功导入新课 导入新课不仅是为了简略复习上一节课内容后引入新课，注意新旧内 容的自然联系和衔接，同时也要像许多戏曲的开场情景，开头最好就要引人入胜， 扣人心弦。英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教学 导入应当是导火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智，激人思维的功效。”俗话 也说：“万事开头难”，“好的开头是成功的一半”。提问、猜谜、讲故事、唱歌词、 IQ题、看视频、做游戏……都是我成功用过的新课导语形式。

2、营造幽默、活泼的课堂氛围，让学生愉快的学习 例如，在讲到“学前儿童的注意力”时候，我会先问问大家还记得《小 猫钓鱼》的故事吗用它比喻小朋友的注意力不稳定、容易转移。再进一步掌握教 材中的知识点：学前儿童的注意力为什么这样不稳定、容易转移原因是多方面的， 主要有以下几点：首先，与外界刺激本身的特点、性质有关。第二，与学前儿童 的兴趣、需要有关。第三，与学前儿童的生理成熟水平有关。第四，与教师的教 学方法等有关。

3、师生积极互动，加强交流，调动学生学习的主动性和积极性 我尽量用生动并且通俗易懂的语言讲解，辅以一些实际例子，以便同 学们容易消化知识。同时，我也会督促她们做笔记，提高听课的效率。但是我仍 然要增加和同学的互动，加强她们学习的主动性。4、多结合幼儿园案例对教材内容进行分析，理论联系实际，使学生 容易理解 例如，在学习到“幼儿情绪和情感发展的特点”(A、不稳定B、外露C、 易冲动D、情感不断丰富以及变得深刻——对人的情感，可按需要分为亲爱、尊 敬和同情，怨恨、愤怒和悲痛。F、道德感、美感、理智感均有发展)时，我就让 学生结合在幼儿园见习时的见闻，举例说明幼儿情绪和情感发展的这些特点和表 现。

5、讲练结合，灵活多样，避免满堂灌 要教给学生“动手、动脑、动口说、勤钻研”的研究式学习方法，这样 增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给学生获取知识的途径，思考问题的 方法，使学生真正成为教学的主体，使学生“学”有所“思”，“思”有新“得”，“练” 有所“获”，让学生产生一种成就感，激发学生的学兴趣。

再如，在学习“幼儿情感的培养”(A、创设良好的与人环境，培养幼儿 良好的情感。B、充分利用各种活动培养幼儿的情感。C、重视对幼儿进行爱心 教育。D、重视培养幼儿的移情能力。a、向孩子倾诉情感。b、引导孩子接纳别 人的情感。c、多让孩子换位思考。d、让孩子学会表达情感。E、正确疏导幼儿 的不良情绪)时，我让学生扮演幼儿、家长、老师进行分角色模拟表演，加深对 所学理论的理解。

6、关注差生，提供给她们更多学习进步的机会和空间，尽量做到让 每个人都有出彩的机会 例如课堂提问或练习时，对她们要更多地耐心地鼓励、启发和不失时 机给予积极地肯定和表扬。

7、活学活用，处理好课堂突发情况和不良表现 对现场出现的负面状况，教师要善于处理。俗话说“心病还要心药治”， 心理学本身就是研究人的心理现象，解决人的心理问题的。因此对学生课堂上的 精神不集中、开小差，聊天、玩手机、睡觉、与老师唱对台戏等反常现象，教师 更应运用心理学知识和手段，懂得找准原因，对有关对象进行心理疏导，尽量有 效地掌控场面、并花最短时间解决问题。8、根据教学需要，充分利用多媒体一体机进行教学 为了提高教学效率，我在课外时间，花费大量心血，对《学前儿童发 展心理学(学前教育专业)》的绪论及第一到第八章的所有内容要点都制作出精美 的PPT软件，并根据教学需要，在课堂上充分利用多媒体一体机进行教学，并取 得良好的效果，受到学生的广泛喜欢。

作者：潘晓欣 来源：青春岁月