因此，没有必要为了画面的整齐划一而统一使用某一种绘画工具。幼儿有自主选 择绘画工具的权利，给幼儿自由选择的机会，并且尊重幼儿的选择。这样幼儿在 宽松、愉悦的学习环境下，才会产生创作的欲望，才能激发幼儿的学习兴趣。
2提供丰富的材料 美术的表现手法十分繁多，丰富的材料提供能使幼儿对美术活动产生 好奇，愿意去创作愿意去体验，从而逐步产生对美术活动学习的兴趣。
橡皮泥、各种材质不同的纸、种子、棉签、树叶等等，都是美术活动 的材料选择。我们可以根据季节的变化为幼儿提供材料。如：秋季的时候各种树 叶很多，带领幼儿到户外去欣赏秋天的美好，收集形状各异的树叶。幼儿利用树 叶可以拼贴、添画等。从收集落叶到进行美术活动的学习，让幼儿体验到艺术活 动的乐趣，体会到创作的快乐，从而对美术活动产生浓厚的学习兴趣。
种子画、手指点画也是幼儿十分喜欢的美术活动之一。幼儿利用种子 的不同形状，不同颜色去拼摆出各种画面。自由的手指也能创作出美术作品，对 于小班幼儿来说无疑是新鲜有趣的活动。
丰富材料的提供，不仅激发了幼儿的创作欲望，而不同材质的运用也 使幼儿掌握了折、剪、拼、贴等多种美术技巧。幼儿在制作过程中其想象力、创造力、动手能力都得到了不同程度的提高，同时也对美术活动产生了浓厚的学习 兴趣。
3根据幼儿年龄特点，采用不同的表现手法 有人认为：画画是幼儿的一种游戏，没有任何功利，是一种“手和有 关材料互动后的轨迹”。特别是低龄幼儿，用笔在纸上涂抹、或用手指在沙地上 乱画线，完全是受其内在自发动机的驱使，满足视觉和动作上的需要。幼儿从涂 鸦期起，就开始创造一套满足自我表现需要的符号系统，只要成人不去干扰，他 们才会十分自然地运用自己创造的符号系统，按照自身的需要和愿望去表现自我， 完成皮亚杰所说的同化作用。
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