幼儿园的英语怎么教 [幼儿园英语教育师资来源分析及建议]

幼儿园英语教育师资来源分析及建议

语言是种复杂的社会现象，是人与动物相区别的一个重要标准。语言 的获得可追溯到婴儿期，正如语言学家乔姆斯基研究成果，“儿童天生有一种语 言习得装置，学习语言的能力在生命的第一年就表现出来，两岁的儿童就能通过 言语开始和周围的人交际”1。以语言学家的研究结论为理论基础，在幼儿园进行 英语教育已成为不争的现实。在园英语教育过程中，教师无疑是其最重要的因素， 因其在一定程度上掌握和控制了外语语言输入的质和量。

一、幼儿园英语教育师资来源 教师是履行教育职责的专业人员，需要有专门的机构培养。综观目前 高校师范生教育情况，只有少数研究生教育涉及到了学前英语教育研究方向，专 本科院校的学前教育专业对幼儿英语教育也只是如蜻蜓点水一般，没有系统的学 习计划。那么幼儿园英语教育的师资由谁来承担呢笔者从事幼教多年，将幼儿园 英语教育师资来源大概总结如下：
(一)本园教师 本园教师是幼儿园实施英语教育的重要师资来源。幼儿园教师多为大 专和中专学前教育专业毕业生，拥有幼儿园教师资格证，具有娴熟的专业技能(绘 画、舞蹈、音乐等)，同时有一定的学前教育理论基础，经过层层选拔进入幼儿 园承担教育职责，因此本园教师是最好的幼儿园教育实施者。但是，幼儿园英语 教育是幼儿教育的独立分支，本园教师的英语水平多以幼儿师范学校学习时的英 语为基础，缺乏扎实的幼儿英语专业学习背景，也难以胜任幼儿园英语教师的职 务。另外，有些幼儿园坚持由本园教师兼任英语教师，其不标准的英语发音、语 法表达不但对幼儿没有教育意义，还会起到负面影响作用。

(二)中小学专业英语教师 因专业幼儿英语教师的匮乏，聘请中小学专业英语教师是幼儿园解决 英语教育师资的另一途径。中小学专业英语教师的英语水平达到了国家要求，如具有相应的教师资格证书、具有一定的专业学习背景及一定的教学能力，但是我 们知道中小学教育对象与幼儿园教育对象是不同的两个群体，让中小学英语教师 去教幼儿园的孩子学习英语，无疑会忽视3-6岁幼儿所具有的独特的身心特点， 也很难遵循实施学前教育的特点和规律。

(三)外籍教师 “外教”是一个高大上的词，是幼儿园吸引生源的一个有利法宝，也是 幼儿园飙升学费的有利武器，同时也是家长为孩子择园的一个参考标准。聘任外 教多幼儿进行英语教育具有诸多优势：第一，外教多来自以英语为第一语言的国 家，他们的英语口语表达、英语语音语调等是普通教师不可比拟的，为幼儿提供 了标准的参考榜样;第二，外教多为金发碧眼，新鲜的外观刺激在一定程度上会 引发幼儿较大的学习兴趣;第三，西方国家的教育较中国来说相对开放，其开放、 多元化的教育理念在一定程度上会对幼儿园英语教育产生影响。虽然如此，国家 对幼儿园聘任外教是有一定要求的，幼儿园聘请外教须有国家外国专家局颁发的 行政许可证书，外籍专业人士到幼儿园当外教需持有的外国专家证等。但目前幼 儿园引进外教师资多通过培训机构引进，对自身资质及对方资质合格与否并没有 完全履行国家的规定。

二、改进幼儿园英语教育师资的几点建议 中国的学前教育事业仅有百年的历史，学前英语教育又是在经济全球 化及语言学家相关研究结果的大背景下发展起来的，历史仅有十余载，尚且是个 不成熟的领域。对于提高幼儿园英语教育可以从多方面入手，笔者仅就师资方面 提几条粗浅建议。

(一)加强职前幼儿英语教育师范生的培养 社会分工越来越精细，反应到教育领域就要求高校教育在人才培养时 要更加细化。中国早就摆脱了工、商、人文粗调专业的划分，在其基础上划分不 同的专业，就教育而言，纵向包括学前教育、小学教育、中等教育、高等教育及 职业教育，横向更是划分种类繁多。随着社会的发展及人们对教育事业的日益重 视，仅有的学前教育专业难以满足人们对幼儿园教育的要求，这种矛盾要求学前 教育专业要开设不同学科分支，如幼儿舞蹈、幼儿绘画、幼儿数学、幼儿英语等 等。如果在职前培养阶段加强对师范生的英语素质的培养，那么入职后，凭借其 学前教育理论基础及英语专业基础，进行幼儿园英语教育实践时，一定会提高到一个新的水平。

(二)加强职后培训 在做一名合格的幼儿英语教师之前必须是一名合格的幼儿教师，那么 幼儿教师如何进一步成为一名合格的幼儿英语教师是一个值得研究的课题。幼儿 教师上岗后如果要承担幼儿英语教育任务，可从如下几方面提升自己的英语教学 能力：第一，如果是聘请的中小学专业英语教师，那么需要在原有的英语专业基 础上，进一步补充幼儿教育相关理论及实践知识，像《学前教育学》、《学前心 理学》及《学前卫生学》三学，了解幼儿身心发展特点，遵循幼儿身心发展规律， 这样才能有针对性地对幼儿这一特殊群体实施英语教育;第二，如果是幼儿师范 毕业生，入职后需承担幼儿英语教育任务，那么必须提高幼儿教师的英语素养， 需要对其进行英语基础知识、英语语言能力、英语语言学理论、英语教学法及英 语教育组织实施方面的专门培训，另外从听、说、读、写四个基本技能着手来锻 炼其扎实的英语语言基本功。

(三)加强外教准入机制 前面提到过，国家对幼儿聘任外教双方的资质是有一定的资质的，但 有些幼儿园并没有遵守国家的要求，单纯地把聘任外国人教师当做营利的手段。

为了达到对幼儿实施英语教育的目的，相关教育部门需要监督幼儿园聘任外教的 程序，不能不问资质只认洋脸，加强外教的准入机制，保证外教教育教学能力水 平。

随着近几年幼儿园课程改革开展的不断深化，幼儿园英语教育也将不 断受其影响，从多方面得到质量的提升。作为幼教工作者，我们呼吁幼儿园或其 他幼教相关行业部门，从最基本的教育因素——教师入手，严加规范幼儿园英语 师资的质量标准，促进幼儿园英语教育呈现更加美好的未来，激发幼儿对英语的 兴趣和学习欲望，培养更多的国际化人才。

作者：陈国宁 来源：中学生导报·教学研究 2014年34期