学前教育专业学生舞蹈基础训练对策研究 学前教育专业舞蹈

学前教育专业学生舞蹈基础训练对策研究

学前教育专业的开设是为了向我国的幼教事业输送更为优秀的人才， 而舞蹈作为能够帮助幼儿锻炼自身协调能力和艺术修养的一门重要课程，则需要 学前教育专业的学生能够在舞蹈教学方面有一定的能力，因此，加强对学前教育 专业学生的舞蹈基础训练是学前教育专业教师的一项重要任务。

一、学前教育专业学生舞蹈基础训练的概述 学前教育专业的舞蹈课程的开设是以学前教育专业的学生为主体的， 以提高学前教育专业学生在幼儿舞蹈教学方面的能力为主要目的所设置的一门 课程。通过对学前教育专业的学生进行舞蹈的基础训练，不仅有利于提高他们的 舞蹈能力，还能有效陶冶他们的情操拓宽他们的舞蹈视野，为他们在今后的舞蹈 教学实践工作中打下良好的基础。同时，舞蹈的教学作为对幼儿进行艺术审美提 高的重要课程之一，也是对幼儿进行综合能力培养的关键内容。而作为培养优秀 幼儿教师的学前教育专业，对学生的教学是要提高学生在今后幼儿教育工作中的 执行能力和应到能力，为了使学生在今后的幼师工作中能够提高自己的舞蹈教学 质量，学前教育专业应当将舞蹈的基础训练作为对学生进行综合素质培养的重点 课程，以此来提高学前教育专业的学生在舞蹈教学方面的能力。

二、学前教育专业中舞蹈基础训练的重要性 1.陶冶学前教育专业学生的情操 舞蹈是艺术的门类之一，对学前教育专业的学生进行舞蹈的基础训练 能够有效锻炼他们审美情趣的养成，同时也有利于学前教育专业的学生在艺术的 海洋中陶冶自己的艺术情操，并对自己今后的实践教学工作提供有力的帮助。针 对年龄较小的幼儿来说，活泼好动、强烈的好奇心是他们的特点，使得他们在学习中很难长时间保持注意力，因此，舞蹈的教学过程就需要适应幼儿的这一特点。

而在学前教育专业针对学生的舞蹈基础训练中，就是要通过培养学前教育专业学 生的动作语言能力，来帮助学前教育专业的学生能够在今后的工作中以动作语言 来吸引幼儿的注意力，并以此来调动幼儿的学习兴趣，从而为学前教育专业的学 生在今后的舞蹈教学中打下良好的基础。

2.提高学前教育专业学生的综合舞蹈素质 舞蹈是一项具有综合性特点的艺术门类，因此，在学前教育专业中针 对学生进行学生舞蹈基础训练能有效提高学生的综合素养，并为学前教育专业学 生的综合全面发展提供有力的条件。通过对学前教育专业的学生进行舞蹈的基础 训练，能够在帮助学前教育专业学生提高舞蹈基础技能的基础上，加强他们的综 合舞蹈素养，使他们能够通过舞蹈的基础训练锻炼自身各关节和肌肉之间的协调 能力，同时也能在很大程度上锻炼他们的身体柔软性和灵活性，使他们能形成更 加优美的身姿，并加强他们自身艺术气质的表现能力，从而更加有效地提高他们 的综合舞蹈素质。

3.拓宽学前教育专业学生的舞蹈视野 舞蹈的综合性决定了学前教育专业的学生在对其进行相应的基础训 练时，能够对音乐、节奏、旋律做出的不同的情感体验，并以动作语言的形式将 其表现出来。通过这样的方式不仅有利于学前教育专业的学生对舞蹈的音乐进行 更好的把握，也能在很大程度上针对音乐形式的广泛性拓宽学前教育专业学生的 舞蹈视野。同时，学前教育专业的教师针对音乐的不同形式所采用的多样化的多 学生进行舞蹈基础训练的方式，也是对学生舞蹈视野进行拓宽的一种有效方式， 而教师多样化的教学方式，除了对学生的舞蹈视野进行拓宽之外，也能有效提高 学生的创造能力，通过不同训练形式的融入也能在很大程度上满足不同特点学生 的需求，进而对学前教育专业学生的全面发展起到有利的帮助。

三、学前教育专业加强舞蹈基础训练的方式 1.树立实用性的教学理念 针对学前教育专业的学生所进行的舞蹈训练，是为了满足学前教育专 业的学生今后实践工作中对幼儿舞蹈进行教学的要求，因此，对于枯燥的专业化 的训练而言，进行基础性的舞蹈训练对学前教育专业的学生具有实用性的意义。教育形式的不断改革对幼儿教师的综合素质也提出了更高的要求，这也就需要学 前教育专业的学生能够通过不断的学习来提高自身的职业素养。而在舞蹈的基础 训练中，学前教育专业的学生应当通过不断地锻炼来提高自身的舞蹈能力，以此 来提高今后实践工作中的实用性能力。因此，在学前教育专业的舞蹈基础训练中， 教师要充分树立实用性的教学理念，以学生今后在工作中的实践运用为教学的主 要目的，来提高学前教育专业学生的舞蹈的实践教学能力。

2.以提高教学质量为目的的示范性教学方式 示范性教学方式的运用可以将以动态艺术形式为主的舞蹈艺术教学 变得更加直观化，讲舞蹈动作以视觉传达的方式传输进学生的大脑，让学生通过 大脑对舞蹈动作的分析，对整体的舞蹈动作进行更加清晰而定认知，从而让学生 能清楚的认识舞蹈动作之间的变化以及连贯性，这是一种通过言传身教进行教学 方式，使学生能够对舞蹈有更加直观的认知。因此，学前教育专业的教师可以对 学生进行舞蹈的基础锻炼中将舞蹈的动作进行分解和示范，以此来强化学生对舞 蹈动作的理解程度，进而加深学生对舞蹈动作的记忆，来提高对学生的训练效率 和训练质量。在示范性的教学中，教师也可以增加语言我对舞蹈动作的解释，以 语言艺术的魅力来更加细致化的分解舞蹈的动作，从而使学生对舞蹈动作的印象 更加深刻。

3.加强学前教育专业教师自身的舞蹈素养 教师在对学生的教学中起到了非常重要的影响作用，因此，加强学前 教育专业教师自身的舞蹈素养，对强化学前教育专业学生的舞蹈基础训练有着很 大的帮助。在现阶段的学前教育专业的舞蹈基础训练中，有部分教师会过于重视 对学生进行舞蹈理论知识的培养而忽略的舞蹈技能的实用性，有的教师会过于重 视对舞蹈技能实用性的培养而忽略了对学生舞蹈素养的培养。在实际的舞蹈基础 训练中，由于学生舞蹈基础有所不同，因此，学前教育专业的教师应当根据学生 的实际情况来指定舞蹈的基础训练内容，既要保证为基础差的学生打下坚实的基 础，又要保证训练能对有基础的学生起到提高作用。

结语 作为幼师预备人选的学前教育专业的学生，其职业素养的加强对我国 幼教事业的发展有着很大的推动作用。而舞蹈教学作为幼教工作中重要的一环， 需要幼师自身具备较强的舞蹈教学能力。为此，学前教育专业的教师应当不断提高自身的舞蹈素养，并以舞蹈的实用性为教学的理念，通过示范性的教学方式来 加强对学生的舞蹈基础训练。

作者：罗棚 来源：当代音乐(上旬刊) 2016年6期