从教育心理学角度研究钢琴教学 心理学角度

从教育心理学角度研究钢琴教学

关键词：教育心理学钢琴教学积极意义应用建议 中图分类号：J624.1文献标识码：A文章编号：1003-9082（2016） 11-0247-01 一、教育心理学在钢琴教学中的积极意义 教育心理学是一门研究教育情境下人们的学习、教育干预的效果以及 学校组织的社会心理学科。通俗的说，教育心理学其实就是将心理学的相关专业 知识运用到教育教学中，以提高教育效果的一种活动。

1.教育心理学在钢琴教学中的理论意义 从理论层面来讲，教育心理学应用到钢琴教学中，其实是一种双赢， 既丰富了教育心理学的内容，又同时提高了钢琴教学效果。具体说来，就是从教 育的视角去研究钢琴教学，研究钢琴教学过程中的学生的心理规律、心理活动， 找出其中存在的问题进行弥补，这对于提高钢琴教学的教学效率具有不可替代的 积极意义。

2.教育心理学在钢琴教学中的实践意义 教育心理学知识的运用能够了解学生的心理状态，及时干预学生的不 良心理，准确找出问题所在，尽快解决。比如，在实际的教学中，有的学生在进 行钢琴表演时会出现焦虑、紧张、不安、恐慌等心理症状，影响到表演效果，这 时，就可以运用教育心理学中的自信暗示法、专注所说法等方法缓解学生紧张情 绪。此外，如果钢琴教师能够在实际的教学中自觉运用教学心理学的知识，还可 以根据不同学生的学习特点因材施教，突出每个学生的特色，这实际也是一种教 学方法的改进与提升。二、教育心理学在钢琴教学中的应用建议 在实际的钢琴教学过程中，我们应该学会运用教育心理学的专业知识， 鼓励学生、引导学生、支持学生、提高学生，真正提高钢琴教学的教学实效。下 面主要从钢琴教师的角度，就教育心理学在钢琴教学中的应用提几点建议：
1.培养学生学习积极性，培养学生钢琴兴趣 从钢琴学习动机上来看，不同学生的学习动机可能是不同的，有的是 由于自己热爱钢琴艺术，有的是迫于家庭或升学压力而学习钢琴。不管是什么原 因，既然选择了钢琴，就要培养起一定的兴趣，引导学生从专业角度看待和学习 钢琴艺术，鼓励学生积极主动自觉地进行学习，只有这样，才能取得事半功倍的 效果。

为此，钢琴教师一定要从专业的教育心理学角度，去分析班上学生的 心理状况和特点，从心理层面加深学生对钢琴艺术的感受力，让学生真正发自内 心地喜欢钢琴艺术、热爱钢琴艺术，进而主动融入钢琴艺术。比如，班上一位学 生钢琴学习积极性不足，我就通过闲聊的方式了解到他不爱学习钢琴是因为觉得 以后用不着，自己也不大可能从事这方面的职业，于是，我运用了教育心理学中 的强化理论，在跟他聊天以及在课堂讲课时，不断重复钢琴学习对自己未来发展 的好处，久而久之，强化就起到了良好效果。

2.讲究科学的教学方法，对学生因材施教 教育心理学认为，学生之间的认知方式是存在差异的，如独立型与依 存型、辐合型与发散型、冲动型与沉思型等等，教学中要运用科学得当的教学方 法，对学生因材施教，充分尊重不同学生的差异性。具体到钢琴教学来说，我们 必须承认，每位学生的钢琴艺术水平是有差异的，这是钢琴教师在教学实践中要 特别注意的。因此，钢琴教师在日常教学过程中，就要讲求科学的教学方法，多 鼓励少批评，根据不同学生的钢琴艺术造诣和接受能力，挑选不同难度的曲目， 并对其进行全面指导。对于钢琴艺术水平高的学生，要求其精益求精，引导学生 体味作品的表现力；
对于钢琴艺术水平低的学生，尤其是反复练习的曲目，要多 强调技巧与方法。

3.注重心理素质的培养，提高学生的心理素质 在舞台演奏时，心理素质非常重要。心理素质的高低直接影响到钢琴演奏的效果，因此，要高度重视学生心理素质的培养，运用教育心理学专业知识 帮助学生调节好情绪、克服紧张怯场情绪。

这就要求钢琴教师在平时的课堂教学中，就要让学生打好基础、做好 基本功，用专业的态度去欣赏和演奏每一个曲目，平时练习就要培养学生稳定的 心理素质，运用心理学知识，科学引导学生情绪，同时，还要多给学生创造登台 演奏的机会，锻炼学生的演奏心态、演奏技艺等。这样，在舞台演奏时，才会表 现出学生的真正的演奏水平。

三、结束语 总之，钢琴教学具有一定的复杂性，作为钢琴教师，我们应该从教育 心理学角度积极探索适合钢琴教学的好方法，在实际的教学中，运用教育心理学 知识科学引导学生，激发起学生的钢琴学习积极性和主动性，提高学生的钢琴演 奏水平。

作者：刘靓