一、小学教学中有效引导的必要性 随着新课标理念在小学课改过程中的不断深入，小学教 学开始重视学生的学习兴趣问题，并且结合实际情况提出了 有效的教学方式。在小学教学过程中，通过有效引导，不仅 可以加强学习效果，也可以在总体上提高小学生的学习兴趣。
教师需要不断提高对有效引导教学策略的认识，从学生的实 际情况出发，从根本上提高对小学生的引导策略，树立全新 的教学理念，充分调动学生的学习积极性，让学生从根本上 认识到自己的主体作用。
二、关注错误，加以利用 其实从另一个方面来说，学生的理解性错误也是一种教学中的资源，学生的错误性思维是他们另一种思维的反应。
教师在较短的时间里，有效地引导和激发出错学生以及其他 学生的进一步思考，可以使学生牢牢地记住这个错误，使课 堂教学效率得以提高，有效引导可以让教师们了解到，孩子 们的学习，其实本身就是一个不断发现错误并在老师的积极 引导下及时改正错误的过程，学生正是在这个过程中不断丰 富了自身的知识量，提高了自己的学习能力。
三、理解偏差，巧妙引导 小学生的心智本就不够成熟，总会出现在认识上的失误 以及理解上的偏差，这时就需要教师的有效引导来帮助小学 生理清思路，在唤起学生已有的知识经验的前提下，从而达 到经验的迁移，通过教师思想方法的适当渗透，首先巩固旧 的知识，为新知识教学提供铺垫，寻找知识之间的联系，教 师应该十分巧妙运用这些偏差，将学生的理解步入正确的轨 道。
教学的最佳效果，就是让学生理解老师的思维过程，并 不是简单的传授过程，学生是我们学习的主体，但也是教师 传授的对象，所以，我们的小学课堂应该变得更加开放，在 所有教师的共同努力下，大力地进行有效引导，帮助小学生 形成一个好的学习习惯，培养学习热情，从而达到让所有人满意的效果。
参考文献：
wWW.dyLw.NeT 王艳.浅析小学数学教学中的“有效引导”策略[J].赤 子：中旬，2014（04）：284.
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