构建创新型国家背景下的大学教育改革对策|如何构建创新型国家

构建创新型国家背景下的大学教育改革对策

摘 要：
创新型国家 大学教育 教育改革 对策 国家主席胡锦涛于2005年在全国科技大会上宣布中国 未来15年科技发展的目标：2020年建成创新型国家，使科技 发展成为经济社会发展的有力支撑。建设创新型国家，关键 在于创新型人才，培养创新型人才是高校必须承担的重要任 务。

1、转变教育观念 我国目前的教育基本上是以继承为中心的传统观念，以 知识观作为理论基础，认为知识是对经验、事实、规则等的 认识，而这种认识的真理性是绝对的、唯一的、静止的、甚 至是终极的。因而在教学中强调的是对知识的记忆、模仿和 重复性的练习，这种传统教育观念反映在教育教学的各个方 面。教育具有开发创造精神和窒息创造精神双重力，对此高 校教育必须作出抉择。

2、构建国家教育创新体系 国家创新体系是建设创新型国家的基本载体。国家教育 创新体系是国家创新体系在教育领域内的细化与具体化，国 家创新体系统领、决定着国家教育创新体系，国家教育创新体系服从、服务于国家创新体系，二者是子系统与母系统的 关系。

构建国家教育创新体系，旨在进一步明确教育在国家创 新体系建设中的地位，以便最大限度地发挥其在创新型国家 建设中的作用，使其更好地为创新型国家建设服务。同时， 构建国家教育创新体系也是全面建设国家创新体系的必然 要求与重要对策。

构建国家教育创新体系，旨在从制度上或从体制上使各 级各类教育作为一个创新整体，各司其职，各尽所能，共同 为建设创新型国家、为培养各级各类创新型人才形成一个有 机系统。

3、实施创新教育，培养创新人才 建设创新型国家，人才是第一要素。能否及时培养出大 批创新人才是创新型国家建设成败的关键。而要培养大批创 新人才，就必须实施创新教育。实施创新教育首先需要建立 新的教育理念：（1）个性自由全面和谐发展的创新人才培 养目标观。创新人才成长需要多样化的环境与条件，他本身 所必备的理想抱负、学识素养及创新能力等说明创新人才的 培养规格是多元、复杂和高水平的，因而创新人才的培养需 要全面而扎实的人才素质基础。（2）多类型、多层次的创 新人才质量观。要求我们的教育、我们的社会要有宽容大度 的人才质量观，要坚信创新是人的天赋，人人都有创新意识 和能力，人人都会做出创新性的成果。（3）基础性、均衡性、综合性、选择性相结合的课程结构观。基础性强调学生 对基础性课程内容的掌握，它解决创新人才成长需要的宽厚 素质基础；
均衡性强调的是课。（4）适应创新人才差异发 展的教育教学实施观。创新人才的培养，也要适应学生的个 别差异。一要树立学生个性发展观，二要认真研究和了解学 生的个别差异，三要正确对待学生的个别差异，四要针对个 别差异，采取具体有效的教育教学措施，如多样化的教育教 学模式和方法、个性化的课程设置、弹性学制等。

4、造就创新型教师 培养创新人才的前提是拥有一大批创新型教师，创新型 教师是教育创新的主体。大量实践证明，教师在学生中的榜 样示范作用是巨大的，又是全方位的。教师的言行举止、提 问题的方式、处理问题的程序、待人接物的态度，乃至衣饰、 姿态、表情等，都会在不知不觉中影响学生。同样，教师的 创造性品质对学生创造性品质的培养也具有潜移默化的作 用。造就创新型教师，需要做以下几个方面的努力：（1） 提高教师的社会地位和从业标准。（2）革新教师教育。（3） 加强教师培训。（4）构建创新型教师成长的激励体制机制。

（5）在全社会营造创新文化环境，形成创新氛围。

5、营造创新的教育文化环境 教育文化是指学校教育领域中部分成员甚至全体成 员所具有的对学校教育教学产生直接影响的思想理念与行 为方式，其核心是教育价值观。创新的教育文化即指那些有利于创新的教育文化。创新的教育文化对创新型国家建设意 义重。

参考文献 [1]李世海.创新教育新探[M]. 北京：社会科学文献出 版社，2005. [2]刘念才，赵文华. 提升高校科技创新能力服务创新 型国家建设[J]. 中国高校科技与产业化，2007，(6)