旅游管理专业院校【应用型本科院校旅游管理专业教育教学创新模式】

应用型本科院校旅游管理专业教育教学创新模式

(2) 教学目标不明确。目标明确是取得成功的基本条件。但是,在我国 应用型本科院校旅游管理专业的教学过程中，大部分的教师们没有对教学目标进 行清晰的制定。因为制定的教学目标不明确，学生们在学习旅游管理专业的知识 时,方向性较为模糊,专业内容太过广泛而且比较杂乱，进而导致学校教育出来的 学生们大多数都是对各方面的知识都是略懂皮毛，但是没有一项是精通的。而且， 学生们在学习专业课程时，没有给自己设置一个清晰明确的目标，学生们在具体 学习过程中根本不知道如何学习，学习方式杂乱无章，长此以往，学生们就会逐 渐失去学习的热情与兴趣。

(3) 实践场所过于简陋。目前，我国绝大多数的应用型本科院校还没 有为旅游管理专业的学生们准备条件较好的实践场所。如今我国的应用型本科院 校没有充足的经费，进而使本科院校不能在校内为学生们布置良好的实习场所， 学生们根本没有机会去课外进行实践，接受的仅仅是课堂上的教育，大部分学生 都只是掌握了基础的理论知识和技能。然而，旅游管理专业毕竟是一门以实践为 主的学科。在此环境下培养出来的学生不具备实践经验与创新能力，不能满足当 今社会对人才的需求。

2.应用型本科院校旅游管理专业教育教学的创新途径当前,我国旅游业发展十分迅速,旅游业市场对人才的要求也更高更严 格。但是当前我国应用型本科院校旅游管理专业设定的人才培养标准，显然是不 符合旅游业对社会人才的需求标准,所以，为了跟上当前我国社会与旅游业的前 进步伐，培养出更多能够适应旅游业发展的精英，必须要对其进行创新与改革。

创新是推动我国应用型本科院校旅游管理专业教学教育发展的前提条件。下面， 笔者将会根据我国旅游行业的发展现状，提出一些创新的途径：
(1)创新人才培养方案。目前，虽然我国在旅游业人才培养方面取得 了丰硕的成果，但是其中仍然还存在较多的问题。根据相关研宄成果显示，我国 在培养旅游业人才方面主要包含两个问题:第一，旅游行业人才的培养不能和该 行业的发展相互适应;第二，培养出来的人才根本不符合当前我国旅游业的发展 要求，也就是说滞后于旅游市场发展需求。所以，应用型本科院校旅游管理专业 教育教学的首要任务就是创新人才培养的方案。在设计人才培养方案时，应该设 立一个“零距离”的概念，具体而言就是，旅游业的发展需求和人才的培养目标没 有丝毫距离，旅游专业知识和设置的专业课程也不存在距离，校内安排的实习场 所设备和具体旅游工作场所的设备没有距离。在应用型本科院校中，对人才培养 方案的创新必须高度重视学生们的旅游实践能力和专业管理技能，从而让学生们 无论在思想上还是在技能上，都可以较快较好地融入旅游行业中。

(2) 创新考核办法。当前,我国较多的应用型本科院校的旅游管理专业 在成绩考核方面,仍然较为普遍地采用学分制。在此种考核制度下对学生进行教 学只会让学生们更加注重考试成绩，进而忽视了对知识的运用，在一定程度上对 学生们的思维能力与创新能力进行了无形的束缚。因此，应用性本科院校必须要 对学生们的考核方式进行创新。学校需要充分结合旅游管理专业的相关特点，设 计出科学合理的考核方式,可以把多种考核模式互相结合起来对学生进行综合测 评。

(3) 创新教学方式。现如今，教师们采用的教学方式大都比较传统而 且过于单一，具体表现在：在课堂上，教师们只是把旅游管理专业相关的知识传 授给学生们，学生们只能被动地进行知识学习。长期下去，学生们很容易产生厌倦的情绪。所以，必须要对教师们的教学方式进行创新。在课堂中，教师们应当 采用灵活、互动性较高的教学手段，比如案例分析、课堂讨论以及多媒体教学等 各种方式使课堂气氛得到调节。而且把实践当作手段，促进学生们培养独立思考 的能力，充分调动学生们的学习的积极性，进而提高学生们的创新能力。

3.总结 总而言之，如果应用型本科院校旅游管理专业要得到长远发展,那么 就需要加强创新工作，进一步提升教育教学的整体水平,保证人才培养的质量得 到稳步提高。

史永菲(山西应用科技学院管理学院山西.太原030062)