[小学维吾尔语母语教学中如何培养学生自主学习的能力]

小学维吾尔语母语教学中如何培养学生自主学习的能力

1．养成课前预习的习惯 在小学维吾尔语语文教学当中，激发学生学习的兴趣， 使学生养成课前预习的习惯，是培养学生自主学习能力的前 提条件，也是培养学生探究能力的最佳途径。小学维吾尔语 语文教学中学生自主学习的能力形成，可以为进一步学习其他学科知识，为树立正确的人生观，为终身学习的能力打下 良好的基础，使学生受到思想品德，爱国主义和社会主义等 方面的教育。新课程标准强调小学维吾尔语语文教学要从学 生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流学习方式和任务型的教学途径，培养学生 的爱国主义情操，使单调的知识技能学习过程变为培养学生 之间积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意 识和形成自主学习的过程。因此，培养学生课前预习的习惯 是很重要的。课前预习不但可以锻炼学生的思考能力，理解 能力，培养学生敢怀疑，敢发问的精神，还可以培养学生自 主学习的习惯和解决问题的能力。实际上，课前预习就是自 主学习，养成课前预习的习惯也就是培养学生自主学习的能 力。

2．培养学生的自学能力 小学维吾尔语语文教学的主要任务是通过理论知识使 学生了解人与社会之间的密切关系，使学生树立正确的世界 观，培养学生终身学习的能力和自主学习的能力。因此老师 不但要给学生传授知识，而且更重要的是给他们传授学习的 方法，把”授人鱼，如何授人渔”的教学观点贯彻到教学活 动的始终。让学生学会自主学习，在自主学习中不断丰富知 识，增长能力，拓宽知识面。由此可见，培养学生自主能力 是小学维吾尔语语文新课程理念的最终体现和目的。为了培 养学生自主学习的能力，使学生养成预习的习惯是很重要的。预习是培养学生自主学习的重要途径之一。因此，根据 学习计划，培养学生养成定时预习的良好习惯显得尤为重要。

教学活动是师生双边活动，学生是教学的对象，又是学习的 主体，培养学生预习的习惯实际上就是发挥学习者的主体作 用。因此教师首先应该使学生明确预习的意义和作用。教师 在课前根据每节课教学的重点难点，精心设计出预习内容， 预习任务和思考题，让学生根据教师所给出的学习任务和内 容进行预习。学生通过预习对教材的内容和学习任务有了一 个初步的印象，有的学习任务学生可以根据已有的知识，通 过与同学讨论，查看工具书，及其他资料掌握，而自己无法 解决的难点就会在课堂上教师讲解的时候通过认真听讲、思 考、讨论来获取，培养学生与预习的习惯，不但可以锻炼学 生积极解决问题的能力，还可以激发学生学习的兴趣，使课 堂教学更精彩，更富情趣。由此可见，培养学生预习的习惯， 实际上就是锻炼学生动手，动脑的能力，从而还能培养学生 的语文素养和终身学习的习惯。

扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能的 基点，是探究精神形成的基础。扎实的基础知识就是在探究 教学中不能忽视的教学，是创新素质形成的基础。小学维吾 尔语语文教学中的探究教学绝对不能忽视基础知识的教学， 而要以基础知识为载体，把探究精神和创新素质的培养目标 落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识， 又要注意培养探究精神，掌握创新方法。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点的联系，创造性归纳和综合，又 要引导学生运用创新方法构建知识结构，形成知识网络，提 高分析问题和解决问题的能力。如引导学生分析课文，分析 人物角色，分析故事情节时，应该引导学生以科学的、一分 为二的态度来看待问题，不能片面的，孤立的分析问题，只 有这样，才可以以知识为载体，以综合各学科所学知识为基 础，以“人的角度”来培养学生的创新意识，才能使学生想 前人所为想，创前人所为创。

教学的最终目的就是为了不教，就是为了培养学探究学 习的能力和终身学习的能力。培养学生探究学习贵在持之以 恒，一个学生要养成良好的学习习惯，教师应该经常给他提 供探究学习的机会，鼓励学生质疑问难，让学生在一次次的 钻研、思考、探索中尝到探究学习带来的成功的喜悦。而每 一次成功都会成为学生继续学习的动力，使学生对小学维吾 尔语语文学习充满热情，充满动力。这种探究学习获得的成 功感，不但会使他对小学维吾尔语语文学习产生极大的兴趣， 还可以使他掌握一种探究学习的方法，使他养成一种探究学 习的习惯。良好的学习习惯的养成，对拓宽学生的知识面， 对学生今后的学习及终生学习都有很大的帮助。

总之，在实施素质教育，学习维吾尔语的过程中，培养 学生自主学习的能力和终身学习的能力是很重要的。培养学 生自主学习的能力的方法是多种多样的，还需要我们不断探 讨，但只要是能培养学生主动学习的习惯，激发学生学习的兴趣，在反复操练中能使所学到的语言知识变成技能的方法， 都值得我们尝试