大学生创业现状及教育对策研究-----,以南通大学为例 大学生创业的现状

大学生创业现状及教育对策研究----- 以南通大学为例

摘 要：
大学生；
创业；
创业教育；
就业 大学生创业是当前大学校园的一个热门话题，大学生自 主创业对于当今社会、经济的发展和大学生自身的成长都非 常重要，同时也能缓解当前严峻的就业压力。但大学生作为 创业大军中的一个特殊群体，创业成果并不是十分乐观。因 此，探索如何在高校开展创业教育以及大学生创业意识和能 力培养的主要途径则具有重要的现实意义。

一、国内外研究现状 高等教育大众化既是当今世界高等教育发展趋势，也是 我国社会进步、经济发展、国民素质提高的重要途径。针对 日益严峻的就业形势，党的十七大提出了“促进以创业带动 就业”的政策，强调要“完善支持自主创业、自谋职业政策， 加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”倡导大学 生自主创业，已经成为高校毕业生就业的新要求，同时也是 解决当前大学生就业难问题的重要举措。

国内对于大学生创业已有一部分的研究。研究表明，我国创业教育实践和理论研究都还处于一个相当初期的阶段， 虽然各地已经通过各种政策来鼓励大学生创业，但调查显示， 大学生创业的情况并不理想。在发达国家，大学毕业生创业 人数占毕业生总数的20%~30%，自主创业已成为大学生就业 的主要途径。国外高校开展创业教育可以追溯到20世纪早期， 发达国家从小学、中学到大学的各个阶段，都有比较系统的 创业教育内容，美国在创业教育方面则为大学生创业提供了 比较好的社会环境和市场环境，创业教育组织层次众多，有 国家级、州级、地方级等，吸引大批教师和学生投身其中， 创业教育还获得社会部分资金的支持，一些社会机构提供经 费赞助创业竞赛，激励接受创业教育的优秀学生，开发创业 教育课程等。

二、南通大学大学生创业现状 通过调研南通大学各学院教师和学生，发现目前大学生 创业存在以下问题：
(一)、大学生创业热情高但是没有采取行动。目前大学 生创业热情高，学校举办创业计划大赛等一些活动，学生们 都会提供各种各样的创业项目，其中不乏能让人眼前一亮的 项目，但比赛结束，却很少有学生把创业的设想转化为实实 在在的创业行动，大多数学生仍不敢创业或不善于自主创业， 大部分是停留在“纸上谈兵”的状态，而且大学生的创业热 情往往局限在校园中。

(二)、创业意识不强、创业观念不成熟。目前高校毕业生对于毕业后的出路仍然局限于就业、考研、出国。在就业 这个问题上，多数学生以考公务员、进大 企业作为首选，大学生对创业的认识理解不够深入。大 学生普遍认为创业就是自己当老板，就是指挥他人，这导致 他们对创业问题的认识处于糊涂状态，想法过于简单，因此 他们的行为存在着较大的盲目性，难以实现成功的创业。

(三) 大部分创业学生所从事的行业与自己的专业无关， 科技含量低。大多数毕业生在创业时选择了启动资金少，容 易开业，且风险相对较小较容易操作的传统行业，如餐厅、 零售等行业。

(四)、大学生社会经验不足，综合素质有待提高。目前 我校的大学生自主创业的实际人数不多，占大学生总数的比 例也不高。大学生创业的素质能力不足，一方面由于学生从 小所受的教育就是对现有知识传授，缺乏创造能力和创新精 神，另一方面，学生对本专业的知识了解较多，对跨专业的 知识例如管理、法律和风险投资知识，人事管理等方面知识 较为缺乏，在意志品质方面，坚毅性、自制力和果断等不够 彻底，组织协调、沟通和人际交往能力有待进一步提高，综 合能力不强。

此外，调研中发现只有很少一部分大学生表示非常了解 国家关于大学生创业的优惠政策，更多的大学生还不清楚， 这与创业教育有着直接关系。现行的教育模式对大学生创业 意识的教育引导不够，对创业教育不够重视。目前高校创业教育相对缺乏，创业教育的理论研究还是零散的，不系统的， 已有的教育形式也多停留在讲座、演讲等理论层面，将理论 与实践相结合的教育方式很少，另外高校自身创业比较少， 和社会上企业联系不多，缺乏创业的经验，从而直接导致了 教育教学上的缺陷，创业教育经费投入不足等。

三、教育对策研究 创业教育作为一种新的理念，是素质教育的延伸。因此 高校创业教育应注重创业教育的发展性、层次性，注重实践 能力的培养。

(一)、完善创业教育课程。

优化课程体系建设，加强创业教育的理论研究，在课程 教学中渗透创业理念，不断更新课程内容，使原有的内容更 富有时代性和创新性。在教学上，教师要实行启发式教学、 开放式教学和探究式教学，把学生放在教学的主体地位，注 重发展学生的个性和特长，激活学生的创造性潜能和创新的 主动性，让学生掌握创新思维的策略，使其思维具有灵活性， 从而培养学生对新知识的敏感性，提高学生发现问题、分析 问题和解决问题的能力。

其次，要采取讨论、组织创业模拟活动、案例分析、专 题讲座、参观调查等学生喜闻乐见的方式，做到理论教学与 实践教学相结合，校内外教学与社会实践结合起来，借助各 种手段、方法实现教学双方互为主体，彼此相长，抓住随机 教育的机会，把创业意识、创业精神、组织管理、理财能力、营销意识和沟通技巧等综合素质的培养融合于教学过程。

(二)、加强教师队伍建设 高校要为大学生提供系统的创业教育必须完善师资结 构。当前高校师资主要是理论型和就业型的，要通过培养和 锻炼，培养自己的创业教师，通过理论培训、到企业锻炼、 进行创业实践等方式，提高教师的创业教育素质，聘请一些 有创业经历的企业家、创业投资家担任兼职老师，扩大创业 教育的师资队伍。

(三)、加强创业实践活动环节，丰富教育内容 创业实践是大学生创业的重要环节，加强创业实践，可 以充分发掘大学生创业潜能，能进一步培养学生创业意识、 创业精神、创业品质、创业能力。

首先要积极鼓励大学生参加创业竞赛，国外创业大赛能 孵化出很多优秀的企业，通过参加创业大赛，大学生充分发 挥自己的能力，深入市场，进一步分析问题，提出解决方案， 增强对创业的理解，锻炼创业的能力。加强优秀的竞赛成果 的转化，加强和企业的合作，吸引资金，将竞赛转化成创业 成果。

其次，学校应该加强校园整体创业活动的规范管理，立 足本校条件，利用高校自身的人才优势、科研优势创办实体， 开辟相应的大学生创业园区、科技园区，加大大学生从事创 业活动的引导，同时对全校大学生创业进行管理和指导，可 以划拨专门的大学生创业基金，对大学生创业提供必要的资金保障。

最后要加强校园创业实践团队的建设，可以借助团 委、学生社团等平台，开展形式多样的活动，可以涉及理论 学习、科技创新、志愿服务等等，通过开展活动来增强学生 的社会活动能力和交际能力，这些活动将为每个学生提供了 施展才华的实践舞台，使学生对社会的了解不致过于狭隘， 改变自身不切实际的想法和不能顺应时代发展要求的价值 观。

大学生就业是政府和社会关心的问题，大学生创业是 解决就业难的重要举措，对构建和谐社会有着巨大的促进作 用。完善相应创业教育机制，鼓励大学生自主创业，在创业 中提高就业能力，提高大学生创业素质，为大学生创业搭建 平台，才能开创新形势下大学生创业的新局面。

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