[开展微格教研落实有效教学]微格教研

开展微格教研落实有效教学

因此，教师要以微格教研为手段，以有效的教学理念为指导， 不断进行语文课堂有效教学的探索，提高课堂教学效率。

［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］ 1007-9068（2016）３６-001 新课程改革以来，广大语文教师一直致力于提高语文课 堂教学有效性的研究，积极开展有效的微格教研实践活动， 并有意识地将微格教研与课堂观察有机整合。这样有利于帮 助教师获取教学的反馈信息，提高教师的专业素养和业务能 力，促使有效的教学理念在语文课堂中得到真正落实，更好 地提升学生的语文素养。那么，如何在语文教学中开展微格 教研活动呢？ 一、培训先行，示范引领 在正式开展微格教研活动之前，学校教学管理部门或学 科组要组织教师开展微格教研的培训工作，引导教师了解微 格教研的重要意义、基本功能及研究方法。同时，为了加强 教师对微格教学的认识和对教学内容的理解，可以组织教师 观摩由名师执教的优秀微格教学录像。如果缺乏优秀微格教 学录像，也可以组织本校的优秀教师进行微格教学示范。观摩活动结束后，学校要及时组织学科组教师开展微格教学研 讨，就微格教学录像中教师的课堂导入、课堂语言、板书设 计、过渡技巧、教态变化、提问技巧以及学生表现等方面进 行侧重交流，发现录像中教师教学的精彩之处。然后根据本 学科组、本校学生的学情等方面的实际情况，设计符合自身 实际需要的微格教学内容，据此制定详细的微格教研方案。

二、扣准问题，目标明确 确定好微格教研的主题和教学内容后，教师要进行充分 思考，广泛搜集资料，认真设计好微格教学的流程和方案。

鉴于小学生的年龄和心理特点，设计微格教学方案时，教师 除了要考虑学生已有的基础知识和思维水平之外，还要注意 改善教学中存在的问题，如教学时间的分配、提问的形式、 学生的课堂参与度、课型宏观结构、教学流程等问题。由于 微格教学的时间有限，为了保证微格教研的效果，这就要求 教师在每次研讨中只能结合平时教学问题集中的领域，紧扣 一到两个主题，做到定位精准、目标明确，这样才能确保微 格教研对语文教学产生切实的助推作用。例如，从２０１４ 年开始，我市大力推进名著导读工作，发现绝大多数教师对 名著导读课的引读、分享、提升、精读等四种课型的主要任 务和教学活动的安排把握不准，加上这个问题经过请教专家、 网络搜索都找不到很好的解决方法，这样教师就会感到茫然。

后来，教师扣准名著导读这个问题，通过开展微格教研进行 专题研究，很好地解决了这个问题，带领教师走出一种课型一项功能、四种课型依次呈现缺一不可、每篇名著指导四次、 每种课型只上一课、活动内容与教学目的划等号等种种名著 导读的误区，极大地提升了名著导读教学的有效性。

三、及时反馈，准确评价 在进行微格教学的过程中，通过录像形式对学生的课堂 学习情况和教师的授课情况进行全程记录，使教师授课的成 功与失误、学生的学习行为和学习表现历历在目，教学效果 及时、真实、有效地全景呈现。因此，微格教学结束后，学 校要及时组织教师结合教学录像对研究主题进行研讨，以便 教师对微格教学方案做进一步的修改和完善，使语文教学切 实走上有效教学的道路。例如，在进行苏教版三年级上册《西 湖》一文的微格教学时，教师以课文内容为主题开展微格教 研。通过集中交流研讨，对本节课教学设计的综合评价是“对 课文段落、主题分析到位，但过于注重教材文字的解读”。

由于小学生天性好动，思维以形象思维为主，对新鲜事物、 鲜艳的画面、活泼的音乐非常感兴趣，所以利用这些素材作 为教学背景材料，能调动学生主动参与课堂学习的积极性。

另外，虽然教材中选取的课文文字比较优美，但无法使小学 生直接感受到事物的美好，所以在设计教学方案时，教师要 充分发挥微格教学的优势，通过多媒体展示图文，配上生动 活泼的音乐。这样不仅可以让学生直接感受到西湖的优美风 景，还让学生切实感受到我国改革开放之后取得的伟大成就， 从而点燃学生的爱国情怀，激励学生树立报国志向。通过这样的微格教研，教师更加明确小学生的身心特点，把握文本 解读和直观感知相结合的方法，大大提升了学生的课堂参与 度，更好地提高语文教学的有效性。

总而言之，微格教学改变了传统的讲授方法，把课堂教 学和现代科学技术手段有效结合，并将其合理地应用于教学 中，大大提高了教学效率。同时，微格教学还能促进学校其 他活动的开展，激发学生的学习兴趣。因此，教师要积极开 展微格教学，提高语文课堂教学质量。