[电子白板在新课标教学中实践]电子白板 教学

电子白板在新课标教学中实践

笔者从实践中发现,在教室环境的布置上有以下几点,我们 必须要做到位。

1.1白板安置的位置 交互电子白板的功能性是更好的服务于课堂教学,因此 必须要让所有的学生在正常的视角下能够看清楚,从整个教 室的所有座位的视角来看,最佳的安放位置是教室黑板的位 置,最好能安置在教室的前墙的中间位置,如果考虑到黑板 的使用频率,可以稍微偏向北侧些,但是,白板的两侧必须留 足师生站立的空间,即不能超出讲台之外,避免老师或学生 站立时对教学内容的遮挡,高度的设计应便于师生书写。

1.2计算机安置的位置 对于计算机位置的安置,笔者对很多一线教师进行过调 查,他们大多反应计算机放置在教室旁边的效果要比放置在 讲台中间的效果要好。因为,置于教室的旁边能够有效地防 止计算机和教师对部分学生看白板下部的所演示内容的遮 掩,而且更方便老师更好的发挥和展示课堂内容。

1.3窗帘的配置 为了让交互白板呈现内容有更高的清晰度,我们应该尽量消除光照对教学效果的很有可能影响,对有窗户的教室和 功能室应该配备窗帘,同时在选择窗帘的颜色时,我们发现 深色的效果最好。

2通过课例对比分析应用电子白板的作用 教学案例1《:黄河颂》选自于人教版语文七年级下册, 这一节课的内容是一首气势磅礴的诗词,表达了对黄河气势 宏伟、历史源远的歌颂之情,同时从诗词的外延来看表露出 歌颂中华民族儿女的英雄气概和保卫黄河的坚强决心。笔者 对教者的整个教学活动,使用交互白板的具体课堂环节,使 用的方式,对教学的辅助作用,列了一个表格如表1所示。教 学课例2《:角》选自于人教版数学七年级的第四章,这节课 的主要内容是角的概念和如何表示“角”。从教者应用电子 白板对本课教材处理时发现,笔者对本节课的处理是按照 “实物抽象出图形――辨认图形――定义角一一学会角的 表示方法”的思路分层次来完成教学的,并借助于多媒体引 导学生逐步深化了对角的认识。

笔者对教者的整个教学活动,使用交互白板的具体课堂 环节,使用的方式,对教学的辅助作用,列了一个表格如表2 所示。通过上面的两则课例我们可以看到,交互白板对于文、 理科教学都适用,笔者在多节课例中对教师的使用方式进行 了总结,并从教学效果出发对教学中的作用进行了总结:具 体的作用,笔者总结后发现有以下十个方面:(1)创设情境, 引发动机;(2)提供事实,获得经验;(3)举例验证,建立概念;(4)呈现过程,形成表象;(5)提供示范,指导操作;(6)演 绎原理,启发思维;(7)展示事例,开阔视野;(8)设难置疑,引 起思辫;(9)归纳总结,复习巩固;(10)欣赏审美,陶冶情操。

教师在使用方式上,笔者总结后有以下九个方面:(1)设疑― ―播放――讲解;(2)讲解――播放――举例;(3)设疑―― 播放――交流;(4)播放――提问――讲解;(5)讲解――播 放――交流;(6)播放――交流――总结;(7)一边播放、一边 讲解;(8)一边播放、一边交流;(9)学生自己操作多媒体自主 学习。

3基于交互白板提高课堂质量的教学建议 笔者在对教学实践进行调查、整理和分析后发现,教师 在应用白板的过程中已经将电子白板辅助教学的优势发挥 了一些,但是还不够全面,为此,为了更好的服务于教学,使 我们的教师在教学中能够充分地发挥白板的媒体优势,我提 几点建议:(1)充分挖掘电子白板的资源性功能,与传统的黑 板相比,电子白板给教师提供了丰富的资源库,教学资源呈 现出多层面、多视角的特点,能够有效地节约了教师的备课、 板书和板画的时间,更有利于教学活动的组织安排,同时也 给学生更为丰富的感性认识,促进其对知识深层次的理解。

(2)充分利用电子白板的交互性功能,电子白板提供了空白 手写板,还提供了标注、书写、幕布、拍照、放大、探照灯、 板擦等技术支持,不仅有利于学生的识记,而且教师可以从 多媒体的操作中释放出来,更好的与学生交互。(3)充分利用电子白板的反馈功能,借助电子白板可以实现对老师和学生 操作的快速反馈,提高学生课堂学习参与度,通过及时的评 价实现快速反馈的教学效果。(4)充分利用电子白板的记录 功能,教学的过程对于教师而言是宝贵的资源,通过对课例 的反思,提高教学水平,同时好的课例可以再次学习和使用, 是宝贵的生成性资源。(5)充分利用电子白板的网络信息功 能,将电子白板接入互联网,可以提取最新的教学信息,是辅 助教学很好的信息资源平台。

4结语 教育信息化是当前国家教育改革工作的重点所在,更是 一项任重而道远的系统工程。笔者撰写此文,望能在交互电 子白板在中小学的普及与推广的背景下,对中小学教学实践 起到一定的指导作用。