【护理学基础教学中的思想教育】护理学基础教学难点

护理学基础教学中的思想教育

（2）学习兴趣调查表[4]。将学习兴趣调查表设计成4个部 分，包括：知识5项、技能8项、态度5项、综合素质2项,共 20项。以上问卷调查在专业思想教育前后分别对护生采用不 记名方式进行，两次调查均由专人将护生集中，说明调查目 的和意义，由护生填写后当场收回。发放问卷40份，回收有 效问卷40份，有效问卷回收率100%。统计学方法应用PEMS3.1 软件进行统计学分析，计数资料用χ2检验。

2结果 专业思想教育前后护生对护理专业的了解、护士社会地 位的认同和从事护理工作的意愿情况见表1，教育前后护生 的学习兴趣比较见表2。调查显示，专业思想教育前后比较， 护生对护理专业的了解、护士社会地位的认同和从业意愿有 显著性差异（P<0.05）。调查显示，专业思想教育后，护生 学习兴趣明显高于教育前，差异有统计学意义（P<0.05或 P<0.01）。

3讨论 护生的专业思想与护生的学习有着密切的关系。肯定的、 积极的专业思想是推动人们学习知识、掌握技能的内在动力。

有无良好的专业思想，不仅关系到护生在校期间的学习生活，还关系到护生未来就业的素质基础和事业的成败[5]。因此， 从护生进入学校开始，就应进行专业思想教育，把专业思想 教育贯穿教学工作的始终，比教师仅在口头上进行专业思想 教育效果要好[6]。

3.1讲好绪论课，激发护生的学习兴趣绪论是护理学基 础的开篇，它介绍了护理的产生和发展情况、课程的学科性 质等，讲好它对护生专业思想的树立和学好以后的专业课程 有着承上启下的作用。在绪论的授课中，通过讲授法使护生 对护理专业的形成和发展、南丁格尔对护理学的贡献有了初 步的了解；
观看南丁格尔的电影则让护生了解了护理事业开 创者的风采以及护理学在人类健康中的巨大作用，使他们的 心灵得到洗礼，并领悟了护理事业的崇高和伟大；
聘请优秀 毕业生回校上课，用身边优秀护士的亲身经历和体会教育护 生、感召护生、启迪护生。课后安排护生书写学习心得体会， 让护生自己思考判断，真正接受“护理工作是崇高和伟大的 事业”这一价值观。从护生的心得体会里统计到，有95%以 上的护生认可了护理专业，并表示要努力学好专业知识，按 护士的职业素质要求规范和完善自己，为将来从事护士工作 打下良好的基础。

3.2建立良好的师生关系良好的师生关系不仅影响护生 的学习，而且还会影响护生一生的发展，同时良好的师生关 系还是实现最佳教学效果的有力保证[7]。与护生建立良好 的师生关系，缩短了师生之间的距离，激发了护生的学习兴趣和热情。护理教师良好的道德水平、高雅得体的言行举止 及对护理工作的兴趣和热爱会使护生感到可亲、可信[8]。

因此，在护理教学中，护理教师应时刻保持端庄的仪表和优 雅的举止，把真挚的感情运用于护理教学与护生的交流中， 使护生感到教师和蔼可亲，护生就会更加努力地学习，提高 了学习兴趣。

3.3采用阶段目标学习法，巩固护生的专业思想阶段目 标学习法是针对目前中职护生学习基础较差而采用的一种 渐进式的学习方法，它遵循了操作练习由简单到复杂循序渐 进的规律，避免了护生由于复杂的操作而无从下手，同时也 避免了由于重复进行某一动作而产生厌倦情绪。阶段目标学 习法不但让护生在操作练习中既有压力，又有动力、目标， 还能在练习过程中保持始终如一的学习热情、兴趣。同时， 通过在操作练习中扮演患者与护士，使护生既理解了患者的 痛苦和感受，也体会到了护理是一门艺术，从而在练习过程 中时刻以护士的良好职业素质要求和完善自己。综上所述， 在护理学基础教学中融入专业思想教育，可以帮助护生形成 良好的专业思想，提升护生专业思想境界，促使护生在热爱 专业的基础上勤奋学习[1]。