存在主义对青年教导的启发 什么是存在主义

存在主义对青年教导的启发

但是它至今仍有一定的影响。它的观点也正在被一些学派所 吸收，出现了合流的趋势。

2存在主义的基本内涵与特征 2.1存在主义的基本内涵存在主义的最基本理论是以人 的存在为中心的关于“存在”的学说。“存在主义”概念是 由Existenzphilosophie(实存哲学)演变而来的。存在主义 认为，唯一真实的、根本的存在是人的存在，是人的主观意 识的存在，它的哲学研究的目的就在于探求人的存在根源和 分析人的存在状况、强调人的自我选择与道德责任、恢复人 的自我与本性。所以它又被称之为“存在主义人学”。存在 主义哲学既是一种具有强烈的反理性主义色彩的主观唯心主义哲学思想，也是一种极端个人主义的哲学思想。它认为 哲学的基本问题是个人的生存问题，哲学研究的出发点是人 的“存在”，而不是“本质”，“存在先于本质”是存在主 义的主要命题，并认为真正的知识是通过人的直觉而得到的， 真理不是由人们发现，而是个人选择的产物。在存在主义者 看来，道德也没有统一的标准，也是根据个人选择而定的。

2.2存在主义的特征存在主义，是二十世纪上半叶西方 人本主义哲学中影响最大、最具代表性的资产阶级主观唯心 主义的哲学流派和人生信条。它的一般特征有：
2.2.1存在先于本质，认为人的真实的存在是根本不依 赖于自然条件和社会条件的，它是人的意志的存在，抽象的 个人的存在。这显然是主观唯心主义的存在论。

2.2.2提倡唯意志论的自由观，重视人的自由、选择和 责任，认为人的本质、人的真正存在，只有在它是自由的时 候才是有充分价值的。而这种“自由”，是根据自己的判断， 不需要任何原则的指导来做出决定的。这样就强调了个人自 由并夸大了人的主观意志的作用。

2.2.3主张悲观厌世的人生观。认为世界是虚无缥缈、 捉摸不透的，人生也是如此，人是孤独的，充满各种烦恼和 绝望，生活是毫无意义的，人的努力都是失败的。这样就陷 入了信仰宗教主义。从以上对存在主义一般特征的分析中， 可以看出它是纯粹的颓废的资产阶级的人生哲学，对在当代 中国特色社会主义社会改革的进程中，处于正在形成和发展阶段的青年具有蛊惑和欺骗性，应该要引起重视。

3存在主义对青年的影响和启示 3.1存在主义对青年的影响 3.1.1存在主义否认马克思主义唯物论，认为世界的“一 切都是偶然的而非必然的”。人的一生每时每刻都在变化， 人生是无法预测和把握的。有的青年就会产生“跟着感觉走” 的理念，把自己的得失看成是非的标准，没有真理和原则， 再者否定“物质决定意识”这个唯物论的前提，从而走向了 主观唯心论的歧途。

3.1.2存在主义认为“自私是人的本质，自我才是绝对 的。”有的青年就会把自私作为社会发展的动力，把个人作 为世界的基础，以自我为中心，背离了集体主义的价值观。

3.1.3存在主义的悲观厌世人生观，会使有些青年产生 悲观和绝望的心理。认为人生就像一场游戏，没有什么真实 的价值。而且存在主义的人生虚无、飘忽不定等思想，使得 某些青年人无法给自己定位。

3.1.4存在主义认为“人是绝对自由的主体，可以随心 所欲。”这种向往自由，追求自由，是不符合社会发展的规 律的，而人在本质上是一切社会关系的总和，是不存在绝对 自由的。作为新时代的新青年更要辨别和抵制这些思想。

3.2存在主义的影响对青年的启示 3.2.1加强思想理论的教育，尤其是马克思主义的理论 教育，引导青年大学生正确把握思想方向，给自己定好位。（1）正确引导和把握个体的价值取向，充分发挥青年大学 生的才智和潜能。当代青年大学生，是国家和社会发展的重 要力量，他们的发展在一定程度上影响着国家的改革和建设 的进程。因此，需要运用马克思主义的理论，揭示存在主义 弊端，让青年大学生树立正确的社会价值本位，引导他们把 握社会主义社会发展方向，更好的进行国家建设。（2）要 树立集体主义的价值观，反对个人主义的义利观。个体的能 力是有限的，在建设社会主义现代化的过程中，不可忽视集 体的力量，集体的力量发挥着重要的作用。我们要以马克思 主义集体主义价值观教育当代青年大学生正确处理个人与 社会集体的关系，认识到集体是由个体组成的，集体发挥的 力量大于个体单一的力量，个体仍受制于社会这个大集体之 中的。从而让青年大学生树立全局观念，培养他们的集体主 义价值观，以实际行动来维护社会的整体利益。

3.2.2加强生命关怀教育，以马克思主义理论为指导， 引导大学生正确处理人文关怀与研究性学习，改造主观世界 与改造客观世界的关系，摒弃坚持主观唯心论的存在主义。

（1）以生命关怀促进人文关怀，抵制悲观厌世的人生观。

新时期，我们坚持以人为本，建设社会主义和谐社会离不开 人文关怀，更是离不开生命关怀。在青年大学生的思想政治 教育中，要以马克思主义理论中关于人的发展理论为指导， 揭示存在主义悲观厌世的人生观的负面影响，发挥人文关怀 的亲和力，进一步用生命关怀来促进人文关怀，充分调动青年大学生的主动性和积极性，认清人生中的道路，前进中有 曲折，在曲折中前进，积极面对人生。（2）注重马克思主 义的方法论学习，把人文关怀与研究性学习结合起来。马克 思主义的世界观和方法论是科学的世界观和方法论，运用马 克思主义的方法论来指导大学生进行科学的研究性学习，把 人文关怀融入其中，这两者的结合使得人文关怀理性化，培 养青年大学生关爱他人，关爱社会的理念。（3）加强马克 思主义唯物论和辩证法的学习和教育，促使青年大学生正确 认识改造主观世界与改造客观世界的关系。新世纪新阶段， 青年大学生正面临着思想意识形态多元化的时代背景，坚持 马克思主义，更为重要的就是坚持马克思主义在改造主观世 界和改造客观世界活动中的主导地位，对于坚决抵制现代西 方思潮存在主义的侵袭和渗透，帮助大学生树立正确的世界 观、人生观和价值观，增强对中国特色社会主义社会改革开 放和现代化建设的信心，有着重要的现实意义。