婴幼儿家庭教育 [婴幼儿家庭教育干预和影响]

婴幼儿家庭教育干预和影响

２家庭教育对０～３岁婴幼儿发育的影响 ０～３岁是一个人生理、心理、能力等方面最初发展的 阶段，当一个孩子到了３岁，他的各种智力因素、性格、行为等都已经基本成型，在以后的日子中不会有太大的改变。

在我国，绝大多数０～３岁婴儿散居在家中进行教养，家长 对孩子的健康成长负有主要责任，是孩子人生最早的启蒙老 师，家庭对婴儿的早期成长起到关键性的影响。婴幼儿在０ ～３岁的成长过程中，从不会说话到开始说话，然后基本能 听懂他人说话，并在一定程度上表达自己的意愿，在整个环 节中主要的教育责任都在家长的身上，家长通过不断地营造 语言环境，为孩子的说话和听懂他人说话做准备和实践。经 过父母语言熏陶过的孩子开口时间普遍较早，并且词汇量也 明显比别人多。０～３岁的婴幼儿由于年龄较小，不能上学， 主要在家庭中接受教育。家庭教育伴随着婴幼儿行为习惯、 态度和性格的形成。一般而言，０～３岁婴幼儿养成的行为 习惯、态度和性格是不易改变的。所以，这个阶段的家庭教 育有着特殊的重要意义，其应该与生活相结合，在吃、喝、 拉、撒、睡等日常生活过程中有意识地对孩子进行教育，培 养独立生活的习惯和能力。有研究显示，开展家长科学育儿 指导，加强家庭育儿教育，可促进０～３岁婴幼儿体格发育， 并有效降低缺铁性贫血、营养不良的发生率［５］。另有研 究显示，开展社区健康育儿教育服务能够显著促进力发育指 数（ＭＤＩ）、运动发育指数（ＰＤＩ）和体格发育［６］。

３家庭教育方法 ３．１树立开放性的三原则：性格决定人生、观念决定 行为，如何采用家庭教育来影响婴幼儿，需要有正确的思想作为指导。长期以来受我国传统思想“要成才，先成人”的 思想的影响，家长普遍注重０～３岁的婴幼儿的品德行为习 惯的培养，许多家长对学习兴趣和智力发展也有高重视，而 将最重要的身体发展、心理健康和自我服务放在次要的位置。

针对这种情况，对人格培养还不够高度重视的问题提出的简 单适用的原则即：谨慎干预、遵循自由、适当帮助婴幼儿， 让婴幼儿参与我们的生活。其中谨慎干预要求家长在为孩子 提供营养食物、优雅的成长环境的同时，尊重孩子独特的个 体构建内在和自我教育的机会，保持顺其自然的态度，绝对 不要不合时宜的，不恰当地对婴儿进行干预。遵循自由是让 家长在孩子成长的过程中仔细观察，并给他们自由，减少对 孩子的压制，让孩子在自身成长的过程中不断的探索，信任 和支持他。适当帮助婴幼儿，让他们参与我们的生活，这是 对孩子最切实际的帮助，让他们在与成人共同的生活过程中， 学会观察，不断模仿，让其自己去学会所需的很多东西。３． ２运用多种家庭教育方法：健康快乐是婴幼儿身心发育的基 础，在实施家庭教育的同时要注重婴幼儿健康、快乐和安全， 将保护与教育相结合，促进其身心共同发展。家长要充分掌 握婴幼儿成长阶段和各个发展过程，充分理解孩子的天性， 尊重婴儿身心发展的规律，适时引导孩子的发展，让孩子在 宽松快乐的环境中发展。同时要注重婴幼儿发育过程中的个 体差异性，避免盲目的攀比心理，做到因材施教，针对婴幼 儿的运动、情感、语言以及感知方面的不同，进行针对性的教育，善于发现孩子的优点，开发潜能，促进个性发展。３． ３提供丰富的家庭教育内容：智力因素（语言能力、思维能 力、抽象概念和数学运算）和非智力因素（观察能力、运动 能力、好奇心和求知欲、社会化能力、意志和性格以及良好 的生活习惯和独立生活能力）是婴幼儿教育的主要内容。因 此，在家庭教育的过程要同时注重这两个方面的培养。要使 得婴幼儿成长过程中的智力因素和非智力因素共同发展，需 注意一下几点：①更加关注婴儿成长时期的具体需求，为婴 幼儿及其家庭提供足够的支持可进一步提升人口素质，使其 更加合理和具体，以促进今后社会的整体发展。②注重跨专 业、跨界别合作。例如教师、心理学者及医生共同合作，全 面评估儿童需要，提供多角度的支持。③加强对家庭的支持 及增加家长工作是婴儿教育的重要一环，必须重视家长工作， 以增强儿童自信心及抗逆力。