基层留守儿童家庭教育障碍与策略:留守儿童的家庭教育

基层留守儿童家庭教育障碍与策略

家庭教育影响儿童发展的主要因素之一，提高家庭教育 质量，对农村留守儿童的发展有重要意义。近年来国家越来 越重视留守儿童问题，政府、社会和学校等相关部门出台诸 多政策措施对留守儿童进行人文关怀和物质帮助，这些都有 利于留守儿童的发展。但是，诸多研究表明，儿童的发展根 本系于家庭，社会和学校的关爱固然重要，但不能根本代替家庭内在的基础性作用，更不能推脱为人父母们应尽的职责 [1]。现实中一些留守儿童父母的错误家庭教育观念和教育 方式严重影响了留守儿童的健康成长，因而厘清留守儿童家 庭教育误区、提高留守儿童家庭教育质量是解决留守儿童发 展问题的基本途径。

一留守儿童家庭教育误区 （一）“外出发家致富”比“在家陪伴孩子”更重要 改革开放以来，国家一切“以经济建设为中心”的导向 影响到社会生活的方方面面，社会拜金主义盛行，人们对金 钱和财富的追求日渐强烈，“发家致富”被很多人视为改善 家庭经济状况，提升生活质量和社会地位的主要途径。一般 而言，农村经济落后，收入较少，外出打工则能获得更大收 益，不仅能更好地改善家庭现有经济状况，还可以更多储蓄 为晚年生活做准备。尽管他们也疼爱孩子，忽视亲情对孩子 成长的重要性，他们也重视孩子的未来，但自觉没有教育能 力，还不如为孩子学习准备学费。这样，家庭“传宗接代、 养育孩子”的传统功能被忽视，“发家致富，改善现有生活 质量”成为家庭最被看重的现代功能。于是，在“外出挣钱” 和“在家陪伴孩子”的选择中、在“不回家节约费用”和“回 家探望孩子”的选择中、在“把孩子放在老家上学羁绊少” 和“把孩子带在身边上学耽误挣钱”的选择中，父母们更倾 向于前者。

（二）“自我意识”胜过对孩子的“牺牲精神”在中国传统文化中，家长们“养儿防老”功利思想十分 浓厚，孩子被视为父母改善自己物质生活、提升自己社会地 位的工具，因此，父母们愿意为孩子做出一切牺牲，这种“牺 牲”既包括最大的经济和物质的给予，更包括琐屑的生活照 顾、细心的教育引导所需的时间和精力的无数付出，实现“望 子成龙”以达到父母和家庭的最大利益。这种生育和教育观 在文化程度越低、经济地位越低的农村家庭影响越大。然而， 当现代社会孩子成才的成本越来越高，农村孩子成才的机会 相对越来越少、独生子女“自我中心”程度越来越高、社会 养老制度越来越完善时，“精明”的父母们越来越认为“养 儿防老”太不可靠，“望子成龙”太不现实。他们开始抗拒 这种“牺牲”。同时，受西方个人主义和享受文化的影响， 一些自私的父母认为：养育孩子付出了金钱，使自己的生活 质量降低；
付出许多时间和精力，使自己休闲、娱乐时间减 少，失去很多生活乐趣。所以他们对孩子的喜爱和依恋之情 减少，有的甚至不想生育孩子，实在迫于社会传统的压力勉 强生育，对孩子的感情也比较淡薄。他们对自己的爱或夫妻 之爱远超过对孩子的爱。与其现在把未来寄托在孩子上，在 家陪伴孩子从而在金钱、精力、时间等方面承受太多的养育 孩子的羁绊和烦恼，不如抓住现在，依靠自己外出挣钱改善 自己的物质生活、进而享受自己的个人生活或夫妻的“二人 世界”更有意义。这样的父母想方设法把繁琐的养育孩子的 事务推给别人，而有着空闲时间的祖辈们以及承担教育责任的学校则成为他们的首选目标。

（三）“顺其自然”胜过“适度引导” 一些家长认为，孩子能否成才更多依靠其天资及其领悟 能力，父母或环境等影响不大。天资聪明勤奋，父母不在身 边同样学习好；
反之，自己文化知识有限，在其身边也对其 学业帮助不大。“顺其自然”，孩子能升学成才当然好，那 是他自己的造化；
不行也没有什么关系，像自己一样打工挣 钱也没有什么不好。父母只要为其提供基本的物质基础就算 尽到养育的义务了。因此，他们想打工多挣钱，以满足孩子 的吃、喝、拉、撒等基本需要以及为孩子准备择校、上大学 等诸多教育费用。他们认为陪在孩子身边失去挣钱机会不仅 可惜，也不能帮上孩子什么。

（四）落后的“成才观”胜过现代“成才观” 相当多的家长认为，孩子身体没毛病、读书“过得去” 就是正常的；
孩子学习成绩好、能升学就是成才。他们只关 心孩子成绩，成绩好就是有出息的孩子，成绩不好就是“不 乖”的孩子。至于习惯、个性、情感、价值观等人格和心理 健康方面，有的家长不关心这些对孩子“成才”的重要性， 更不知如何进行培养。他们很少意识到和孩子情感沟通、心 理交流的重要性，所以吝惜电话费，很少主动与孩子交谈。

即使次数很少的电话交流，也只关注孩子的学习成绩好不好， 是不是听话等，对于孩子的喜怒哀乐等情感变化和道德、性 格等方面发展鲜有问津，更不用说进行恰当的心理疏导了。一些父母迷信老一辈的“黄荆棍下出好人”、“天下无不是 的父母”等陈腐教育观念，不尊重、不信任孩子，对孩子动 辄打骂呵斥；
一些父母迷信金钱的作用，对孩子物质和金钱 十分大方，纵容了孩子的不良行为，以减轻自己不在孩子身 边照顾孩子的心理愧疚。这些都有损孩子的心理健康发展。

（五）依赖学校教育，推脱家庭教育职责 一些父母认为，学校和老师是教育的专业机构，有能力、 有责任教好自己的孩子。自己文化素质低，实在不能教好孩 子；
自己拿钱把孩子送到学校里了，学校就应该负起全部责 任，否则就是学校和老师的失职。他们愿意花钱请老师辅导 孩子作业、照顾孩子生活，极力赞同把孩子寄宿在学校或老 师处。一旦把孩子寄宿在学校或老师处，就十分放心，为此 支付再多的费用都愿意，但恰恰忽视自己对孩子的情感交流 和教育引导。一旦孩子在学校有什么不好，他们首先就是责 怪学校和老师，甚至和学校、老师闹事，而不是首先反省自 己是否尽到了教育责任，也不认为自己应该承担什么责任 [2-3]。

二提升留守儿童家庭教育质量的对策 为了留守儿童们的发展，提升留守儿童家庭教育质量势 在必行。基于全社会都很关心留守儿童这一良好基础，政府、 学校和社会可以从多种途径、采用多种方法帮助留守儿童父 母或其监护人走出家庭教育误区，形成科学的现代家庭教育 理念。（一）形成科学的家庭教育理念 1.“养育孩子”和“发家致富”、“自我发展”并不矛 盾。诚然，在现代经济社会里，家庭和孩子的发展必须以一 定的经济收入为基础。然而人们对金钱和财富的追求是无止 境的，在家庭的基本物质需要得到满足后，迷失在“发家致 富”过程中忽略了家庭中重要的一极―――孩子，那就得不 偿失了。孩子是父母爱情的结晶，是父母身心的延续，是家 庭幸福的一员，也是国家和民族的未来。随着人们生活由温 饱向小康发展，人们对家庭成员的精神支持的需求更加强烈。

缺少了孩子、缺少了正常的孩子、缺少优秀的孩子的父母们， 他们从家庭中获得的精神需要会有质的差异，其人生的缺憾 是什么也不能弥补的，无论这些父母们自己多么的富有或事 业何等的成功，也无论父母们表现的多么的自我、多么的满 不在乎，因为人性的基本需要都是共通的。尽管由于国家养 老制度的完善等因素使父母们基本上不需要孩子进行物质 上的养老了，但并不等于晚来父母物质生活的提升、精神生 活的充实不需要孩子。很多为人父母者，年轻时会高估自己 的能力和精神的独立。只有在晚年能力和精神都衰退时，才 会真正意识到孩子对于家庭、对于自己的重要性。在中国的 家庭文化背景下，已经成年的子女们往往能回馈年迈的父母， 使其物质和精神生活更加富有，尤其是晚年精神寂寞时，儿 女的牵挂和问候是任何灵丹妙药也取代不了的财富和享受。

所以，教育农村父母们树立爱孩子、养育孩子、重视孩子的观念，不能因为“发财致富”蒙蔽了“热爱孩子”，也不能 盲目学习西方强调自我发展、个人独立和个人幸福的理念就 丢弃中国传统的重视后代、重视付出、重视长远回报的观念。

从此意义上说，“养育孩子”更是一种精神享受，也是一笔 长期储蓄。家长们应该意识到：长远来看，“养育孩子”和 “发家致富”、“自我发展”同样重要，并适当向“养育孩 子”倾斜才是明智决策。在满足家庭基本物质需要的前提下， 农村父母们应本着孩子优先的理念，适当牺牲经济利益，做 好外出务工和教育孩子的规划。原则上无论在本地还是外地 务工，夫妻双方应尽量想法与孩子在一起，不制造“留守儿 童”，这是“上策”。实在不能兼顾时，夫妻中至少一人应 作出“牺牲”：在家任“全职太太”或在家附近务工以方便 照顾孩子，防止孩子成为“纯粹”的留守儿童。即使是夫妻 均远离孩子的情况下，父母也应不吝惜费用和时间，通过电 话、手机、网络等经常与孩子进行沟通和交流，保持与孩子 的思想接触，使孩子心灵不再孤单，享受到一定的父母的关 爱和教育。在每年的节假日，尽量多回家探望孩子，或是接 孩子到身边小住，密切亲子关系。夫妻在和孩子分离期间， 应委托得力的、可信的代理监护人，在物质和精神上大方给 予代理监护人，使其乐意负责地照顾教育自己的孩子，尽量 减少孩子远离父母的心理创伤。经常与代理监护人沟通交流， 使其尽量按自己的意愿关照孩子。父母切忌经年累月不和孩 子相聚，不和孩子沟通交流，把孩子完全甩给代理监护人或学校对其不闻不问。

2.树立“全面发展”的成才观和“适当引导”的教育观。

随着教育的发展，传统的以学习成绩和升学为唯一指标评价 学生发展好坏的应试教育的评价标准已经落伍，孩子身体和 心理、认知、情感、价值观等多方面的和谐发展才是科学的、 素质教育的成才观。学习成绩仅是“认知”的一个领域而已， 是非常狭隘的成才观。情感、个性、价值观等人格因素的健 康发展才是孩子“成才”的要意，其发展需要良好的家庭环 境为基础[4]。教育心理学认为，孩子发展由遗传、环境、 教育和个人主观能动性诸因素共同作用得以实现。遗传提供 物质前提，为发展提供可能性，但还需要环境和教育以及个 人主观能动性的发挥才能变成现实。缺乏相应的环境和教育， 遗传的优良基础就得不到最大程度的发展，甚至会受到损害。

家庭、学校和社会构成孩子成长的环境，三方共同作用，形 成合力，才能促进孩子发展。其中学校对孩子发展起着主导 作用，社会也一定程度影响孩子发展，但父母作为孩子的第 一任教师，家庭作为孩子成长的最初环境，孩子物质和精神 需要的主要供给者，对孩子的身体和心理发展奠定根本性基 础。父母和孩子是血缘上最贴近的人，与孩子有天然的联系， 对孩子有天然的影响力，特别对孩子的情感和社会性的发展 至关重要，这是学校和社会永远不能代替的。因而“顺其自 然”观念是很偏颇的，把教育推给祖辈或学校也是极其不负 责任的。父母应经常主动与代理监护人和学校老师沟通交流，了解孩子发展状况，配合学校和代理监护人做好孩子的教育 引导工作。良好的家庭环境既包括一定的物质基础，更包括 温馨和谐的亲子关系及其正确的教育引导等核心要素。温馨 和谐的亲子关系及其正确的教育引导主要从孩子幼年时期 父母与其亲密的互动和琐屑的生活照顾开始，在尊重孩子的 精神沟通中发展，在陪伴孩子成长过程中顺利实现。所以， 远离孩子会造成父母与孩子的生疏，粗暴专制、溺爱和冷漠 的教育造成孩子人格成长的障碍。特别对于青春期的孩子， 不良的亲子关系、错误的教育极易导致孩子拒绝来自父母甚 至老师的教育引导，冲动偏激叛逆下走向歧途，对孩子发展 造成极其恶劣的不良后果[5]。农村父母由于文化基础较差， 自己成长所受的家庭教育也不太好，因而教育观念和教育方 式往往比较落后。通过多种途径，留守儿童父母及其代理监 护人应形成现代教育理念，掌握现代儿童观和教育观，以及 科学的教育方法：孩子是独立的、有独特思想和个性的、不 成熟的、有发展可塑性的个体。对孩子应宽容不苛求，允许 犯错误，不姑息错误，耐心教育引导。尊重、相信孩子，和 孩子平等交流，不粗暴、专制、冷漠地对待孩子。严格要求， 不溺爱孩子，忌讳以物质、金钱的过度给予代替生活照顾以 及精神交流。多关注孩子情感、道德、习惯、个性等心理和 社会性的全面发展，多注意孩子的生活和安全教育，切忌只 强调学习成绩。教育引导小学高年级和初中阶段的青春期的 孩子，使其能顺利度过此人生的关键期和危险期。（二）如何形成科学的家教理念 1.加强农村留守儿童父母的文化基础教育。严格说来， 良好的家教理念不应在孩子出生以后才去学习或实施，而应 在每个男女还未为人父母时就开始进行培养。良好的文化基 础教育为科学的家教理念的形成打下坚实的文化基础。一般 而言，父母文化水平越高，主动学习能力越强，最新教育理 念的获得越容易。然而长期以来，农村教育一直是我国教育 的薄弱环节，农村孩子的受教育水平整体偏低，以至于孩子 们成年后为人父母时不能储备或获取科学的教育理念，影响 下一代的发展，从而形成恶性循环。随着我国教育的发展， 城市青年受教育程度普遍达到高中或大专水平，但我国农村 青年普遍初中文化居多，与城市青年发展水平和国家整体教 育发展期望有较大差距。所以，国家应大力发展农村基础教 育，早日实施农村十二年义务教育，加大发展农村教育的力 度，提升农村基础教育质量，从根本上提高农村留守儿童父 母们的文化素养和教育素养。2.学校是提升留守儿童父母家 教素养的主阵地。学校教师因其权威性和专业性对留守儿童 父母或监护人有极大的影响力，所以学校是提升留守儿童父 母家教素养的主阵地。借鉴城市家校联系的经验，农村学校 教师在密切学校与家庭教育的联系方面大有作为。结合农村 实际，农村学校可以通过家长会、家长委员会、家教手册、 电话、手机“校讯通”、QQ等形式，生动活泼、浅显易懂地 向留守儿童代理监护人或父母宣传现代科学的、素质教育的儿童观、教育观和成才观。手机“校讯通”作为一种家校沟 通的低廉的良好平台，完全可以、并且非常必要运用到与留 守儿童远在他乡的父母的联系上。这对其父母的及时的沟通 和督促、教育观念的更新和帮助特别有益。此外，发扬家访 的良好传统，老师主动上门进行家教宣传，晓之以理、动之 以情，督促留守儿童监护人承担家庭教育的责任，耐心帮助 其提高家教水平[6]。

3.强化农村继续教育。在学习化社会，继续教育可以弥 补职前教育的诸多不足，使人们发展后来居上。同样，继续 教育是提升农村留守儿童父母们文化及教育素养的重要途 径。改变农村继续教育学校只重视农村技术教育和经济发展 的现状，增加农村继续教育关注城市化过程中的诸多社会问 题的比重，如留守儿童和空巢老人问题。在农村以乡、镇为 单位的农校、文化站、广播站、电视、宣传栏、手机等都应 视为继续教育的阵地。尤其重视广播、电视、手机等现代传 媒的作用，以案例、访谈、短信等形式生动形象地、定期或 不定期地进行文化知识及其现代教育理念的宣传或教育，应 特别抓住留守儿童父母们在节假日、农忙等返乡时的有利时 机，有针对性对其帮助和引导。在“六一”国际儿童节，农 村文化部门和妇女儿童组织应有意营造关心儿童、重视留守 儿童生存权利的良好氛围[7]。

4.留守儿童父母就业的企业是教育的重要场所。在激烈 的市场竞争中，企业员工的忠诚度和工作积极性是提高企业的劳动生产率及其竞争力的基础性因素。企业除了为员工加 薪等物质激励外，关心职工家庭生活，尤其是孩子成长，以 消除员工后顾之忧，应该是打动员工心田、激励员工努力工 作的有效方法之一。企业可以在加强员工（特别是农民工） 与其孩子的教育沟通方面做更多的引导和帮助。如作为一种 福利，为员工设立优惠甚至免费的亲子热线，鼓励员工在工 作之余多和孩子聊天交流，缓解员工对子女的思念之情；
平 时免费为员工发放有关现代家庭教育、留守儿童教育的手册 资料，向其宣传科学的家教观念；
在员工孩子的生日或儿童 节日，向员工发放有关孩子的慰问金或慰问品等，以示企业 对员工孩子的关注；
在节假日，鼓励员工多回家探望孩子， 企业给予一定的路费报销……这些人性化的管理措施能增 加员工对企业的忠诚度，也随时提醒为人父母者注重自己的 教育责任，对企业自身发展、对企业的社会责任履行都大有 裨益。另外，提升农村留守儿童家庭教育质量还有赖于社会 主义新农村的相关经济、政治、文化发展，还有赖于国家对 少年儿童权利的重视和相关家庭教育的立法。

期待农村孩子的家庭成长环境越来越好，“留守儿童” 早日成为历史名词。