[国内中小学音乐教育状态研究]中小学音乐教育的产生

国内中小学音乐教育状态研究

拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中 小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。

1我国中小学音乐教育的现状 1.1学校音乐教育不够普及、不够深入 基础差，底子薄，发展很不平蘅，中小学音乐教育的管 理机构和管理队伍仍不健全，音乐课开课率不平衡，有的还 很低，音乐师资缺额大，外流情况严重，对音乐教育的重视 往往只停留在口头上，真正的投入少，整体上教学设备奇缺 等等。面对深化教育改革，全面推进素质教育的新形势，由 于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、课堂结构、 教学内容和教学方法相对滞后，仍然沿用以前的模式：重理 论，轻实践；
重广度，轻深度；
重传统，轻创新。音乐教师 常为“阵地被占领”（音乐课被“主课”占用)，“地盘被 侵略”(音乐教室被挪做它用）而苦恼和叹息。这种现象在 高中阶段尤为普遍与严重。这种为了提高升学率,忽视音乐 教学的现象大量存在，从而音乐教学也就走了过场。1.2社会主流媒体的责任心不强 社会科技的高速发展使学生有更多的条件和机会去获 得自己喜爱的音乐。电视、录音机早已司空见惯，复读机、 随身听、mp3、电脑等都已成为学生们获取各种社会信息的 渠道，音乐也不例外。近几年网络歌曲、超级女生已风靡全 国各地，这些新时代的产物对我们的中小学生及社会青年一 代无疑造成了一股很强的冲击影响。运用这些音乐资源的时 候，要注意给学生以必要的指导，不能放任自流。首先要提 供好的内容和引导正确的艺术观，在这些资源库中，存在着 良莠并存的无序状态，对艺术鉴别能力有待提高的中小学生 来说，如不加以引导，势必会受到一些低级庸俗音乐的消极 影响，以致产生负面效应。因此传媒对于青少年的负面影响 也是不可低估的。

2中小学音乐教育模式的改革势在必行 2.1中小学音乐是中小学生人格、品质的净化剂冼星海 说得好：“音乐，是人生最大的快乐；
音乐，是生活的一股 清泉；
音乐，是陶冶性情的熔炉”。音乐课是一门具有开发 智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的 课程，它主要是通过美的渗透来影响青少年的精神境界，也 是他们心灵的净化剂。教师应该用音乐艺术那独特的艺术魅 力去感染学生，使他们的思想受到震颤，心灵得到净化，情 操得到升华。苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“对艺术， 特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。可见，音乐在净化人类灵魂中起到了重要的作用。学校音乐课的一 切形式都应当宗旨在发展学生的精神生活，帮助他们的道德 水平，让学生在音乐课内感受美，欣赏美，识别美，创造美， 并在教育过程中渗透思想品德的教育，使音乐教学真正成为 灵魂的净化剂。

2.2音乐教育有利于培养和开发中小学生的音乐潜质 音乐教育观念的转变是改革的首要任务，艺术教育不应 只注重知识技能，而更重要的是艺术感受，培养人的创造性。

音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动。要 让学生充分地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。

教师要鼓励学生大胆参与，破除学生对音乐的神秘感，使学 生对音乐感到十分亲切，在多听、多唱、多想、多做、多动 中进行音乐的学习和创造。听赏课曲目的选择则要为学生提 供多听、反复听、对比听的可能。还有，新教材中出现了一 种新颖的教学活动形式――综合表演，小学低年级主要安排 了“歌表演”、“随着音乐表演”、“音乐网页”等活动形 式，教师则在具体环节上给以指导。因此，教师在教学活动 中培养学生音乐兴趣的同时，还应着重学生音乐潜能的挖掘， 激发每个学生的音乐潜质，为学生学习音乐，享受音乐奠定 了良好的基础。

2.3加强中小学生对音乐的理解有利于培养人的综合素 养 俄国音乐理论家霍姆斯基说过“音乐教育不是音乐家的教育，而应该是人的教育。”这句至理名言告诉我们：学校 音乐教育的目的是除了让学生具备一定的音乐修养之外，更 重要的是使人的综合素质得以培养与提高。但是喜欢音乐却 缺乏音乐素养的人却很多。现在的中小学生都是偏爱流行歌 曲，无论是在放学的路上，还是课后，你都能听到学生哼唱 的总是流行歌曲，甚至在校园歌曲大赛上也听不到民族风的 艺术歌曲，取代的都是通俗和摇滚乐。怎样提高学生的音乐 素养呢？教师应从“多听、多练、多看”这三点来抓起。多 听：聆听能使学生欣赏和理解音乐；
多练：练习识谱，视唱， 节奏与和声等；
多看：看音乐方面的书，比如音乐专业基础 知识，音乐文化书籍。学校应以多种手段来鼓励学生提高音 乐素养。