【幼儿园中班教学体系研究】幼儿园教案中班

幼儿园中班教学体系研究

通过对《幼儿园指导纲要》文件的解析，学前教学过程中应该注重：
开发幼儿的潜能，培养幼儿乐观、向上的心理品质，促进幼儿人格健全发展。文 章围绕幼儿园中班教育体系过程中，幼儿园的教育环境、学生的心理、以及教师 平时的授课方式方法进行分析，并给出笔者的几点优化方案。

一、幼儿园班级建设 1.幼儿园中班的人数制定 一般情况下，幼儿园中班学生人数是25，由两个老师和一个阿姨一起 照顾。对于幼儿园老师而言，一个人的精力是有限的，根据对合肥地区部分幼儿 园老师的问卷调查，结果显示一名老师在保证日常教学工作质量的前提下，只能 照顾好10名小朋友的学习和生活，这其中的工作量其实很大，作为一名合格的老 师，除了平时日常授课以外，还得注意小朋友的日常安全，小朋友的心理变化， 要保证一个班小朋友的全面发展，仍然还需要老师的全身心投入。据调查合肥市 幼儿园中班人数大多是30人左右，甚至更多，但是作为大部分老师和家长而言， 睁一只眼闭一只眼也就不了了之。对于这个问题，还得看幼儿园主办方的办园宗 旨，从事教育行业，在保证幼儿园的正常开支之外，凡事不能都向着利益看齐。

2.班级环境的建设 通过幼儿园小班教学，对于中班的小朋友来说，他们对幼儿园的生活 环境有了一定的了解，大部分的幼儿园的班级装饰恒定不变。在这里，笔者认为 在中班教学过程中，可以购买一些小饰品，定期对班级进行简单装饰，比如：贴 一些纸质的壁纸、悬挂一些风铃、改变班级的主题背景，这样才能营造不同的生 活氛围。小朋友一般对班级的环境感兴趣，喜欢上上课的环境，才会开开心心的 在幼儿园过好每一天。二、部分小朋友存在的“溺爱” 现如今生活水平不断改善，生活条件也提高了，再加上大部分的独生 子女，“溺爱”这个问题一直存在生活中。家长的盲目溺爱，在家满足孩子的所有 要求，无条件的原谅小朋友的错误，导致小朋友在学校的自理能力不足，而且容 易让小朋友养成“以自我为中心，不在乎其他小朋友感受”的想法。对于这一类幼 儿，一般在幼儿园缺少朋友，时常闹小情绪，反感在幼儿园学习。作为老师而言， 应该时常注意小朋友的心理变化，在小朋友闹情绪的时候，及时的对小朋友进行 耐心的引导，要让小朋友明白：其他小朋友也一样重要，想要和其他小朋友一起 玩耍要尊重其他小朋友，有好玩的东西要学会分享，有些事情自己能做好的一定 要自己动手，一般小朋友在老师的帮助下完成任务的同时，小朋友会获得满足感， 在下一次的课程中，小朋友一定会有改变。

三、幼儿教学“小学化” 随着社会竞争压力的不断加剧，为了提高幼儿园的知名度和美誉度， 部分幼儿园比较注重幼儿的学习，对幼儿有一定的学习要求，甚至有的幼儿园要 求中班和大班开始学习小学的部分知识，在这里，笔者认为这种做法是不可取的。

幼儿园的主要任务是教会幼儿生活中的小常识，让幼儿对一些事务有一定的认知 能力，老师努力的方向不是为了教会小朋友学会书本上的知识，而是为了培养幼 儿的兴趣。为了学习而去学习是下下策，时代发展背景下，大部分知识网上都可 以查到，不需要幼儿在幼儿园就去死记硬背。培养出兴趣再去学习才是上上策， 在幼儿园中班的教学过程中，注重的是丰富幼儿的认识范围，了解小朋友的兴趣 爱好，培养幼儿乐观、向上的心理品质。

四、日常授课方式的解析 1.中班日常教学模式--“玩着学” 一般中班幼儿的年龄在4-5岁，对于这个年龄段的幼儿来说，没有必 要追求知识方面的收获。在日常的教学中，中心要偏向于兴趣的培养。玩是孩子 的天性，尤其对于5岁的孩子，他们刚兴趣的是在幼儿园有很多小朋友一起玩。

对于老师的备课而言很重要，如何在带幼儿玩游戏的过程中让小朋友明白道理， 发现小朋友的兴趣爱好，这是老师需要花时间研究的。

2.学习态度的培养培养一个好的习惯对于小朋友而言，也是在中班必修的功课。这里的 “习惯”指的是好好听课的习惯，在日常的讲课的时候，尽可能不要让小朋友吃零 食，在老师说话的时候，小朋友们在下面不要说话，在老师提问题的时候，小朋 友要积极回答问题，营造这样一个学习的氛围，是幼儿在中班学习中要求做到的。

只有这样，才能让幼儿在中班到大班有一个好的过渡。

以上是笔者在教学过程中发现的一些问题，除此以外，幼儿园教学中 肯定还存在其他问题。在这里，笔者希望所有家长和幼儿园老师一起去发现问题， 努力去解决问题，一起为孩子们的前程打好基础。

作者：孔青 来源：西江文艺 2016年5期