乡村建设有什么建议 乡村中学美教改善建议

乡村中学美教改善建议

（2）学生对美术课不够重视。究其原因，是长期以来 应试教育造成的恶果。据调查，在孩子入学前，为增强孩子 的想象能力都会鼓励他们去学画画，入学后则以学生的文化 课学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误地认为文化课学习 成绩是主要的，兴趣爱好是次要的。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，文化课成绩才是重要的。

忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化 课得高分就行，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，扼杀 了孩子们丰富的想象力、创造力。在多年应试教育的约束下， 学校多注重学生成绩和学校的升学率，学生美术基础薄弱， 到了中学，教材内容的难度又逐步提高，教师的教学又仅限 于教材，知识拓展不够，学生感兴趣的卡通、水彩、作品欣 赏等内容单一，涉及较少，能刺激学生感观的实物少，学生 的积极性、主动性不高，审美判断更谈不上，大大影响了教 学质量。学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大 距离，兴趣明显减退。

（3）学校的美术教学器材不足。农村中学美术教学器 材严重不足，没有专门的画室，学校也没有提供给美术教师 画架、画板、画笔等教学用品，不利于基本功的训练，影响 教学；
学校图书室关于美术方面的书籍也很少，师生都无法 从中获得可用的美术资源。

（4）学生难以准备好美术器具。俗话说“巧妇难为无 米之炊”，美术课很多内容都是学生自己动手绘制，而无论 是绘画还是制作都需要一定的材料，如颜料、画笔、剪刀、 多种纸张等，几乎每堂课的要求往往都不一样，但是，很多 学生的家庭生活条件有限，或家长不予支持，或学生不予配 合，或因家、校偏僻，无处购买等原因无法准备好足够的美 术器具，使得美术课教学举步维艰。（5）有部分教材内容偏深。课改下的初中美术课本有 了很大的变化，立足于面向全体学生，促进学生创新精神和 实践能力的培养，以人的发展为本，充分考虑学生发展的需 要，以便学生自主选择，强化学生学习兴趣；
在继承中华民 族悠久历史和美术文化传统的基础上，充分体现社会的进步 以及多元，突出现代意识和中国特色。不可否认，教材的指 导思想很好，但是薄薄的一本美术课本，里面的内容却似“包 罗万象”。许多内容教学起来并不简单。如八年级美术下册 “点与线的魅力”一课，用美术的点线来表现音乐的节奏， 这就让学生难以理解了，因为，有的学生平时不喜欢音乐， 甚至有的学生连一首歌曲都不会唱的，放交响乐给他们听， 然后让他们用画笔描绘出感受来，这无异于对牛弹琴，又如 何能让他们把音乐与绘画联系在一起呢？编者可谓用心良 苦，总想用有限的纸张向学生展现一个超越时空的无限丰富 多彩的艺术长廊，什么都想涉及，例如，八年级美术下册里 有用“点彩法”来表现物体内容的作业，不要说学生一节课 无法完成，就是几节课也难以完成。这样的内容专业性太强， 没有一定的专业技能的教师授课也会有很大困难，学生更会 有种无从下手的感觉。所以，美术课本里面有相当一部分内 容偏难，编者可以考虑把书编的再细一些，更有针对性一些， 或者可选择、可参考的空间大一些，或增加一些有关历史背 景知识的介绍及相关图片资料，更能体现地域性，贴近学生 的生活。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，作为美术教师， 我们要捍卫时代赋予我们对学生进行美术教育的权利，借助 于课程改革的契机，发挥美术教育在提高与完善人的素质方 面的独特作用，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提 高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变， 但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观 念，充分培养兴趣和调动学生的学习积极性。

（1）培养学生美术兴趣，促进美育发展。初中学生身 体发展、知觉能力、情感态度和生活经验都已达到一定水平， 对美的事物充满兴趣，对事物的认识表达时就有画画描述的 冲动，看到好看的作品都会积极尝试临摹，因此，在课堂上， 我们只要因势利导，进一步激发其热情。例如我在教学八年 级美术下册“人物形象的瞬间艺术”时，为了让学生更深入 地理解光影在相片表现中的作用，我要求学生每人都带一张 自己的照片来，相互交流；
我要求学生以同桌为描绘对象在 不同光线角度下进行头部的素描；
我还亲自为学生提供手机 照相，我对好的学生作品进行了讲评，对有问题的作品也一 并给予了指正。大大激发了学生的学习热情，取得了良好的 教学效果。因此，我认为：美术教学中，教师要了解学生心 理，因势利导，才能培养其兴趣，提高创新能力。

（2）充分利用农村条件,把美术教材与实际生活结合起 来。农村学校有农村学校的特色，乡村学校里特有的稻草、 沙子、树叶、种子、碎布、蛋壳、豆粒、麦秆等材料对农村学生来说既经济又易取，我们把这些农家材料收集起来，让 它变成农村美术课堂的素材；
抠一块泥巴，可塑造出千姿百 态的泥塑作品，比如：让学生用泥巴捏成在村庄里处处可见 的鸡、鸭、鱼等形状，用豆子做眼睛，等干了之后再涂上颜 色，就成了精美的艺术作品了。

（3）学习与生活相结合，引导学生从生活实践中感受 美。生活中到处都有美的元素，美的东西积累的过程，也是 知识积累的过程，在教学之余，我们教师可引导学生搞一些 收藏，如邮票、火花、精美图片、书法作品等，这些东西收 藏成册，就是一种资料，也是一种爱好，收藏的过程本身就 能练就学生的审美能力，适当的时候，再组织一些收藏展览， 进一步激励学生坚持下去，既培养了学生的审美能力、鉴赏 能力，同时也丰富了学生的业余生活，培养了学生的兴趣， 陶冶了情操。

“笔墨当随时代”是绘画理论。美术教育也要不断创新， 从培养学生的兴趣入手，大胆创新改革。为学生进一步学习， 尤其是以后的专业学习奠定坚实的基础，从而促进美术教育 事业的进一步发展。