高中语文修辞_高中语文修辞教学的目标和内容分析

高中语文修辞教学的目标和内容分析

引言 “高中语文修辞教学”内容繁杂，不仅要求学生在提升 口语表达能力及语文素养的基础上，还要完成高考目标要求， 致使学生对修辞手法的掌控很模糊，只是单纯地“机械式” 在理解，忽略了修辞手法本真的韵味。本文根据《祝福》这 篇文章，分析了其修辞手法的运用及课文的中心思想，以表 明高中语文修辞教学的“目标”和“内容”，但这并不止于 高考考试大纲里面所囊括的内容，只有从实际需求去扩大相 关方面的“修辞手法”和“修辞原理”的知识点，才可以能 和课文联系上，具体针对性地提高学生的语文素养。

一、高中语文修辞教学的地位众所周知，作为一名高中生，其对语文的知识掌握范围 是很广泛的，学习方法自然要求“灵活”①。高中语文学习 内容主要囊括三部分，分别为“基础知识”、“基础理论”、 “语言表达运用”。然而，早在1993年，李延扬就发表了文 章《语文教学应走修辞教学之路》，其在文章中很明确地指 出了“修辞教学”在语文教学中占据着核心的地位。然而目 前，在高中语文教学中，“修辞教学”并没有占到很高的比 例，平时在考试中只出现一些修辞手法的辨认，导致这种现 象的因素在于高中语文老师并没有认知到“修辞手法”是在 为学生的“语言表达及运用能力”奠定基础，从而使得学生 也忽略了对语文修辞手法的学习。

二、《祝福》所涉及到的修辞手法 第一，比喻。对于《祝福》这篇文章而言，“刻画人物 形象”和“表现情节发展”主要就是运用了“比喻”的修辞 手法，也是最重要的一种。主要描写了祥林嫂的神态、言行 举止以及旁人对她的态度。如文中有提到陈旧的玩物、死尸 等等；
第二，对比。在文中，从三个面去进行“对照”和“比 较”并始终在贯穿全文，分别是鲁镇人对所知道祥林嫂遭遇 的变化而展现的不同态度；
祥林嫂在不同阶段所表现出来的 工作状态；
祥林嫂在遭遇前后所表现出来的变化；
第三，夸 张。文中有鲁镇“乱成一团糟、还可以表示她一个活物”等等都很明显地运用了夸张的修辞手法来突出祥林嫂的不幸 遭遇；
第四，反复。在《祝福》一文中，有一句祥林嫂，你 放着，我来摆。这句话在文中出现了三次，极其地突出了祥 林嫂的“紧张”和“担忧”，更是揭穿了祥林嫂这种层次人 物命运的坎坷；
第五，衬托。在文中开头，“阴沉的雪天” 就足以来表示当时阴郁的气氛，烘托出了祥林嫂命运的不 公；
第六，排比。《祝福》中卫老婆子在叙述祥林嫂二嫁不 愿意时，运用了“排比”的修辞手法，通过第三人的口述， 更能明显看出祥林嫂是有在反抗的，只是在那个黑暗的社会 里抗争依然改变不了什么。除了这六点以外，文中还运用了 “借代、反语、飞白、移就”等等相关修辞手法，倘若，缺 乏对这些修辞手法的认识，那么很难去读懂这篇文章所要表 达的内涵，更难领会文章的高超艺术。

三、高中语文对修辞教学的目标及内容要求 首先，要加大力度地培养学生的“应用”能力，使学生 能够正“正确、合理、孰能生巧”地有效运用语文的能力；

其次，在必修课上，“阅读”和“鉴赏”的部分要指出按照 语境去分析句子的内涵，深入语言表达效果②。一定要学会 去多欣赏成功的文学作品，领会作品的真正意图，感受语文 的艺术魅力，能够有自己的思考和情感体验并受到启发；
第 三点，还有一点就是在必修课上，要在交流部分指出，善于去积累美丽的词藻，并将其仔细推敲，做到“鲜明、生动、 有效”等。学会倾听，合理地进行表达。最佳地状态就是能 够根据不同的场合、语境，去借助“语调、表情、”等相关 语言去提升自己的口语表达能力；
第四点，在选修课程的“语 言文字”和“探究”处指出，要准确无误并生动的进行语言 描述，值得注意的是“表达效果”③。在阅读语言文章的时 候，可以多学习一些譬如“语法、修辞、思维逻辑能力”等 相关知识。因为“语言”和“逻辑”有着相互联系的关系， 因为在每个人表达的过程中，思维的条理性格外重要，它直 接决定了表达能力的好与坏；
最后一点就是，在选修课程的 “新闻”与“传记”部分指出，无论是从“选择材料”、还 是“构思谋篇、造句”等相关角度都要去详细分析，要针对 不同的作品做出不同的评析④。

四、结束语 总而言之，“修辞教学”是高中语文教学的重要组成部 分之一，因此高中语文教学必须要加大力度对语文修辞的学 习，要着重培养学生正确的“修辞理念”和敏捷的“修辞认 知”，提升学生的“听说读写”和“语言表达及运用”能力， 并在这基础之上根据学生的实际需求去扩大对修辞手法的 学习，这也是当下作为一名合格高中生具备的基本知识，更 是高中语文教学“目标和内容”的客观需要。