一、理论教学质量的提高 1.改革教学大纲,充实教学内容 针对目前创新人才培养目标,改革以往的兽医临床诊断学教学大纲,补充 修订原有的兽医临床诊断学课程内容。参考《全国执业兽医资格考试大纲》,根 据执业兽医师资格考试的基本要求,在兽医临床诊断学课堂教学中,增加执业兽 医资格考试内容,结合病例教学,增强授课的目的性,激发学生学习知识的主动 性。另外,重点突出兽医临床诊断学在各个兽医学课程中的桥梁作用,尤其是不 同课程之间的交叉应用,以兽医临床诊断学内容为核心,加强课程间的联系。
2.应用多种教学手段,优化教学方法 本校学生来源多为少数民族,由于语言和地区差异,在课堂上单纯采用引 进病例教学、提出问题学生自主回答等教学方法取得的效果并不明显。而且以提 出问题或引进病例让学生自主回答,无论从时间上,还是经验上学生都不适应。
因此,针对本校学生来源及我校兽医临床诊断学课时较少等特点,采取以教师为 主导,以学生为中心方式,教师主动收集包括书本网络等各方面的知识,结合多 媒体,提出问题,在课堂上进行讨论,逐步引导学生进入相关知识点的学习,最 后教师进行总结。以此转换学生被动学习的局面,全面调动学生学习的主动性和 积极性。
3.充分发挥多媒体教学利用图书原有的图片,以及采集的图片、影像、声音制作课件,把教学内 容以丰富的手段展现出来,教师不仅可以通过影像更加直观的讲解临床基本检查 方法,而且还能展现许多典型的病例症状,如破伤风、狂犬病、新城疫等给学生 们建立直观印象,增强感性认识,进而加强对知识的理解和掌握。
4.利用网络教学综合平台,开展互助式教学,辅助课堂教学 把教学大纲、理论教学教案、教学课件、习题集、作业等上传网络教学平 台,进行互助式教学,同时应用交流平台进行答疑,并将收集到的典型病例图片 上传,让学生自由讨论,打破教学时间和地点,让教师与学生随时互相沟通,了 解学习效果,掌握教学过程中出现的问题,提高学生学习的自主性。
二、坦诚面对实践教学中的问题 现有的实践教学是教师将实践所需用品等准备齐全,学生根据“实验指导 书”中的操作步骤进行操作,观察并记录下实验结果,最后学生按照要求,将实 验所用的设备、实践过程、结果、以及与理论对比情况等整理出实践报告;
而不 是帮助学生在临床中遇到疾病,如何去思考解决问题。又因学校资金不足、领导 重视不足等原因,学生的实践教学越来越难。
1. 打破课内课外的界线 要加强实验、实习、社会实践等实践教学环节,改进实践教学方法,吸引 高水平教师从事实践教学工作。要改变课堂讲授学时过多实践学时过少的状况, 构建模块式课程结构和弹性学制,不断扩大学生对专业、课程等教学资源的自主 选择权,把素质教育融入人才培养的全过程。要让学生通过自主选题或参与教师 科研等多种形式,进行初步的探索性研究工作。
2.打破学校与社会的界线,建设校外实践基地 从我校的实际来看,实践经费严重不足。“巧妇难为无米之炊”,在兽医临 床上看,实践教学更为突出,这就把学生培养成了学科全、单科弱,一般人才多、 特殊人才少等等。这就需要引进社会资金,共同建设校外基地,解决学生的实践 问题。
3.建立典型病例症状库目前,对于动物医学的学生在实践教学中最难的问题是没有充足的典型病 例,在上课时间内病例不确定性很大,往往看不到典型病例,因而造成学生实践 的机会更少,而为理论教学、病例教学准备的典型病例没有统一典型症状的标准, 不适合实践教学。通过信息化系统建立标准的病例症状库,收藏贮备大量的典型 病例的影像资料,经归纳后建立统一标准进行注解,以此解决病例不足的现象。
总之,要把兽医临床诊断学的教学搞好,必须在理论教学和实践教学上下 功夫,偏一不可,同时教师自身加强理论实践学习,不断的充实自己,根据社会 的不同需要不断改革教学内容及方法,使学生真正达到技能、素质全面发展。
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