汉字课堂【谈语文课堂离不开汉字教学的融合】

谈语文课堂离不开汉字教学的融合

在汉字之中充满了美的感受。在进行语文教学的过程中，我 们不可避免的需要谈到汉字之中的美，也只有对汉字之美进 行详细的解读才能够呈现出一个完整的汉语教学。

一、汉字之美 （一）静态美。追溯到缘故的仓颉，汉字就是依类象形， 先有其形后有其声。我们的祖先经过对万事万物仔细的观察 进而用“汉字”将其描述。汉字的静态美我们来说说它的具 象美。汉字的具象美可以包括音律美和字形美。首先我们来 说一下音律美。汉字的音节相互之间非常独立，有着很强的 节奏感，音节与音节之间抑扬顿挫，另外汉字之间的清音重 音相互交替，平仄变化有致，给人以很强的韵律感，很强的 音乐美。另外是当汉字相互在一起构成句子和文章，那么音 律美更是体现得淋漓尽致。对仗，押韵，叠印、排比等多种 多样的修辞手法的运用，更是增强了汉字的音律美。下面我 们说说字形美。汉字笔画横竖撇捺等等笔画千变万化，相互 结合之后如同一幅美丽的画面。汉字的结构就充满了美感， 如同建筑结构一样，既有结构美也有自然美，给人一种自然 而然的享受。也正是汉字的这种充满美感的节奏更是促生了 书法这一充满着艺术感的项目。汉字不仅仅有着象形之美，更是有着会意之美，通过给人以无限的遐想，给人以无尽的 美的享受。我们就以“美”作为例子，一只肥嫩的羊羔，让 人想着就喜欢，这是多么美：视觉上联想到了羊羔的肥壮， 味觉上给人以羊肉肥腻的感觉，触觉上也有着羊毛温暖的感 觉。汉字的字形美其实反映着中华民族的追求美的民族特性。

（二）说完汉字的静态美我们再来说说汉字的动态美。

我们将从字义美和生命美两个方面进行说明。

汉字是对自然界万物万事进行抽象之后的结果，自然界 的万事万物就是美的本身，毋庸置疑，汉字以自然界为基础 更是充满了字形美。这是汉字字义美的基础。汉字在经过千 年的时间洗礼和沉淀，在历史的前进中不断的被赋予各种含 义，其实在这个过程中汉字慢慢的被赋予了一种精神、被赋 予了一种生命。汉字之中被赋予的文化内涵，就是体现着汉 字的美。

二、汉字教学之中的汉字之美 （一）汉字本身的美感。汉字本身所带有的美感我们在 上文中其实已经有着较多的说明。在语文教学过程之中，学 习汉字的字形之美，汉字的结构，汉字的变化，汉字的音律 等等都可以给人以无限的联想。我们在进行语文教学过程中， 如果回避汉字的本身之美，那么这样的语文是不完整的。

（二）汉字之中的文化美。汉字的本身之美是一方面， 更有意思的是汉字之中的文化美。作为文化的载体，学习汉 字之美其实就是学习文化之美。在语文教学过程中，怎么可能不谈汉字的字里行间所流露的文化。

汉字所流露的文化美还有汉字所表现的意境。“渭城朝 雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，这些汉字之中并没有写离别， 但是这却给人营造了无限的离别的悲伤氛围，这就是汉字的 魅力，这就是汉字的魔力，可以创造无限的可能。我们在语 文教学中怎么可能会忽略这些呢？ 总之，汉字文化是汉字在自身的长期衍生中所形成的独 特品质，包括汉字本身所蕴涵的特征来源、形象意义及汉字 所反映出来的社会生活和思维方式等一系列精神和物质上 的东西与中华文明一脉相承。近三年汉字教学研究的成功经 验告诉我们，扎实有效的汉字教学不仅会让我们的学生远离 错别字，更会让学生在充满浓浓文化味的语文课堂上受到灵 魂的浸染。我们可以设想，当闪烁着人性光芒的语言光照学 生心底时，当语言成为流淌过学生心灵的音乐时，那正是我 们民族的语文素养应该达到的高度。在语文的教学中，我们 应该积极的挖掘汉字的魅力，发现其中蕴含的无限的美。当 我们理解了汉字的美，也就理解了中华文化的美。

参考文献：
[1]佟乐泉，张一清.小学识字教学研究[M].广州.广东 教育出版社，1999 [2]陈传锋，董小玉.汉字的结构对称特点及其识别加工 机制[J].语言教学与研究.2003 [3]章琼.二十世纪汉字文化研究评述[J].语言教学与研究，2002