如何职业素质培养 [应用型创新人才培养与高校教师职业素质关系的研究]

应用型创新人才培养与高校教师职业素质关系的研究

摘 要：
高校教师、应用型、创新人才、职业素质 目前我国高等教育已经进入大众化教育阶段，应用型本 科专业创新人才的培养对高校教师提出了新的要求，而社会 普遍反映高校毕业生缺乏相应的职业素养，这些都对高校教 师素质与能力的要求提高，对高校教师的职业素质提出新的 要求。

一、应用型本科专业对高校教师职业素质培养的必要性 （一）高校教师是特殊职业 高校教师承担着教学、科研和服务社会于一体的多重任 务，高校教师不仅需要有娴熟、扎实、优良的基本教学技能 方法，也需要有刻苦钻研、踏实严谨、勇于创新的学术科研 能力，同时也要具备专业、高效、先进的社会服务能力与甘 于奉献、回报社会的精神。

（二）高校教师来源缺乏专业性 我国师范院校培养的基本上是从事基础教育工作的教 师，专门培养高校教师的基本没有。高校招聘教师时更注重 教师的专业知识技能和学术科研能力，不像基础教育的中小学教师招聘，需要经受过专业示范教育，并要考虑教师资格 证才能上岗。所以，部分高校教师在高等教育理念、教学方 法和教学管理方面存在着欠缺，这给高校教师在实际工作中 带来了一些困难。

二、建立应用型本科院校教师职业素质的培养机制 （一）高校设置培养应用型教师相关专业方向 应用型本科院校要在竞争中生存，必须要培养一支在教 学技能和教育理念上适应于培养应用型创新人才培养相适 应的师资队伍。这就要求学校人事相关机构和用人部门要做 好相应的高校教师准入制度和考核体系。目前高校引进人才 的起点就是硕士研究生学历或学位，因此，可以在研究生阶 段，设立高等教育师范专业方向或者对有志于进入高校从事 教学和行政工作的研究生，开设相关的师范基本技能素质培 训专业课程，同时需要开设部分高等教育学等课程。

（二） 加强高校教师岗前培训，建立继续教育培训机 制 目前，高校在引进人才之后教师上岗之前，一般进行培 训包括高等教育心理学、高等教育学、高等教育法规概论、 高等学校教师职业道德修养等。除了就职前的教育、培训之 外，还应重视就职后的继续培养、提高以及转变。教师在实 际的工作通过培训、自我学习等方式进行的自我能力和素质 的提升。

三、应用型本科院校教师职业素质的培养应用型本科高校教师职业素质培养主要是指从培养的 内容、角度和方向等方面进行。高校教师除了教学任务之外， 也承担着教育管理、教化育人、科学研究、社会服务等职责， 因此，对于教师的知识能力都提出了特殊的要求。

（一）应用型本科高校教师专业能力 作为应用型本科院校的教师，其特有素质主要体现于教 师的知识应用能力、技术操作能力、实践组织能力、协调合 作精神和应用创新能力。高校教师社会服务一方面有助于社 会生产力的提高，另一方面有助于教师自身教学水准的提高。

这些对加强学生的实践能力有很大的益处。应该支持鼓励教 师参加各类职业资格培训、技能培训，扩大双师型教师队伍。

（二）应用型本科高校教师应具备的人文素质 大学生的人文素质是其成才成人的基础，这些与高校教 师文化素养的高低密切不可分。

所以有必要把提高大学生 的文化素质，提高大学教师的文化素养，提高大学的文化品 位与格调这些内容相结合。把文化素质教育与教师文化素养 的提高相结合，文化素质教育与思想政治教育相结合，人文 教育与科学教育相结合。教师的文化素养是一种综合的心理 特征，是教师职业素养的重要组成部分，是教师在拥有一定 文化知识并加以内化的基础上形成的，反映教师的人格、气 质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。文 化素养高的教师能够影响学生的学习起到示范作用。

四、结论应用型本科高校教师的职业素养培养，必须采取有针对 性的有效培养，在教师的专业能力、人文素质方面，都需要 深入细致地开展教育和培训。加强和提高应用型本科高校教 师职业素养的教育和培养，关系到培养应用型创新性高校大 学生的职业素养教育程度。因此当前以培养应用型创新性人 才为目标的情况下，对教师进行职业素养的培养与提高是非 常重要的。

参考文献 [1] 廖宏军,于立国,高雅. 佳刍议高校人才型教师的职 业素质[J]. 职业圈,2007,(19):25-26 [2] 张宁. 高校教师职业素质对素质教育的作用[J]. 彭 城职业大学学报.2003,(18):66-69 [3] 葛晨光. 新形势下高校青年教师师德存在的问题与 对策[J].黑龙江高教研究，2009,（2）:88-89. 基金资助：（1）广东省教育科研"十一五"规划2010年 度研究项目(2010tjk182)：提高应用型本科院校青年教师职 业素质的探索与研究。

（2）2010年广东药学院教育研究课题（52157420）：
应用型本科院校大学生创业实践平台构建的研究。