[语文教学中语文知识拓展研究与实践的方式]5年级语文强化拓展卷

语文教学中语文知识拓展研究与实践的方式

语言学知识主要包括汉语言文字特点，语境词义、语体、 语篇以及修辞格等。教师通过具体指导，不仅让学生清楚地 了解教材中每一个字的字义，认清字形，而且尝试“字的音 形义结合记忆策略”，指导学生把字写得正确又漂亮。2.学习拓展文学知识。

文学知识主要包括文学的基本要素、文本层次、文类文 体、抒情话语、叙事话语、文学接受等。就中学语文教学来 说，老师如果拥有丰富的文学知识，那会使学生的语文学习 更有成效。

3.学习拓展文章学知识。

文章学知识主要包括实用文章、亚文类与体裁、章法脉 络、表达方式等。语文老师要十分关注文本“怎么写”和“为 什么这么写”。“怎么写”是“话语形式”问题，“为什么 这么写”是“话语意图问题”。既能够关注文章的话语形式， 又能够关注文章的话语意图，这才算拥有了较高的文章学知 识。

4.学习拓展心理学知识。

这里所说心理学，主要指语文学习认知过程中的“知识 与表征”“图式”“迁移”“移情”等知识。

二、学习拓展语文学习领域知识语文学习领域知识是关于语文课程与教学内容的知识， 是在语文教学中“应该教什么”、“应该学什么”的知识。

根据课程标准，语文学习主要有“识字与写字”、“阅读”、 “习作”、“口语交际”、“综合性学习”五个领域。在这 五个领域中，不仅有“陈述性知识”，而且有“程序性知识” 和“条件性知识”。这些知识将在实践中转化为学生的语文 能力和言语智慧。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、 发展思维、获得审美体验的重要途径。教师要学习拓展“阅 读与学习阅读”的知识，当然，教师也要学习拓展识字与写 字、写作与学习写作、口语交际、综合性学习等语文学习领 域知识，才能切实提高语文教学效益。

三、学习拓展语文课程与教学论知识 语文课程与教学论知识，即对语文课程、教材、教学和 评价的认识。对语文教学来说，这部分知识处在上位，对语 文教学有着连续性的引领作用。

1.语文课程知识。

《语文课程标准》告诉我们“工具性与人文性的统一是 语文课程的基本特点。”工具性需要我们的语文教学重视语用能力的训练，而人文性需要我们的语文教学充满情意、充 满人文气息、充满生命活力。

2.语文教材知识。

在语文教学中，教师应“用教材教”，而不仅是“教教 材”。语文教材不是学生唯一的学习资料，教师要打破教材 作为唯一的课程资源的神话，把教材看作是实现“课程标准” 的手段。教师要认真地学习课本教材，准确地加工教材，科 学地补充教材，创造性地使用教材。教师可就教材的一些内 容进行延伸、修改、重组和再创造，让教材成为学生积极发 展的广阔策源地。

3.语文教学知识。

在语文教学中，学生是学习的主体，教师是组织者和引 导者。语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。

4.语文教学评价知识。

语文教学评价十分重要，往小处说，它能影响课堂教学 的气氛和活动，往大处说，它甚至能影响人的一生。教学评 价应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，教师应全身心投入，循循善诱，富有创意地对学生进行评价， 通过评价更好地促进学生的发展。

四、学习拓展语文课程资源知识 语文课程资源知识主要包括对语文课程标准的理解，对 所使用的语文教科书与教学参考书的把握，对优秀语文教师 及成功课例的熟悉，对信息化语文课程资源和语文教学研究 主要杂志的了解。

1.学习理解语文课程标准。

《中学语文课程标准》是中学语文教材编写、教学、评 估和考试命题的依据，是国家管理和评价中学语文课程的基 础。课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的 灵魂。为此，教师要对中学语文课程标准中的基本理念了然 于胸，并努力化作自己的实践。

2.准确把握所使用的语文教科书与教学参考书。

3.了解信息化语文课程资源和语文研究的主要杂志。现代教育技术可以使语文教学有声有色，化繁为简，化 难为易，在有限的时间内大大提高教学效率。有效地使用现 代教育技术，学生不仅能获得语文知识，更重要的是还能提 高语文学习能力。所以，作为中学语文教师，要注意加强学 习，提升自己运用信息化语文课程资源的知识与能力。