[高中思想政治课教学导入方法浅析]高中思想政治课

高中思想政治课教学导入方法浅析

高中思想政治课的导入对整个思想政治教学有很大的 作用。在教学实践中，采取灵活多样的方法设计每框的开场 白，改变僵化、乏味、一成不变的开场白，使每框的开场白 言语幽默，话题轻松，课堂气氛活泼，学生表情随意，使思 想政治课像磁石一样，紧紧吸引学生的注意力，激发学生的 兴趣，发展学生的思维，使学生乐于学，学得进，从而使教 学收到事半功倍的效果。我根据多年来的教学实践总结了以 下几种常用导入方法。

1.故事、寓言导入 故事、寓言导入就是通过教师绘声绘色的讲解，以饶有 兴趣的故事、寓言来导入新课。如果教师在教学中能用上非 常有趣的故事、寓言等，就会在一定程度上解决当前思想政 治课的枯燥乏味的问题。例如，在讲“一切从实际出发”时， 我讲了这样一个故事：1954年周恩来参加日内瓦会议，为外 国记者举行电影招待会，其中放映一部戏剧电影片《梁山伯 与祝英台》。工作人员准备了一份长达十几页的说明书。周 恩来批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。周恩来只要工作人员在请柬上写一句话：请你欣赏彩色歌剧电影——中 国的《罗密欧与朱丽叶》。果然，那天外国记者都来了，放 映前翻译只做了三分钟的说明，观众看得如醉如痴，还受到 外国朋友的高度赞扬。从这件小事中，我们不但看到了周恩 来的智慧，而且学到了一种从实际出发的灵活的工作方法。

这种导入使教学富有情趣，给学生无形的教育力。另外，对 于学生早已熟知的老生常谈的问题，教师可以另辟蹊径，变 换切入的角度，使学生产生新奇感。如“洛阳纸贵”，对于 高中生来说，其文学上的寓意早已知晓，如果教师在教学中 借用这一典故导入，从经济学的角度来探讨其中蕴含的“商 品供求关系影响商品价格”的道理，则学生会得到另一番感 受。通过故事导入新课可以调动学生的积极性，吸引学生的 注意力，让学生对所要学习的内容充满期待。

2.音乐歌曲导入 当前的高中生对音乐对歌曲非常喜欢，他们对音乐的喜 爱有时是超乎人们的想象的。如果教师利用这一特点，把它 运用到教学过程中，就会让思想政治课堂充满活力，学生对 所学内容容易接受。例如在学习《事物发展是前进性与曲折 性的统一》时播发歌曲《爱拼才会赢》，并在“人生好比是 海上的波浪，有时起有时落”处戛然而止，借用海水潮涨潮 落的道理来说明人生道路的曲折坎坷，进而顺利过渡到课堂 教学。这样优美的歌声，恰巧和所要学习的内容完美结合， 使难懂的理论深入浅出。又如，在学习《源远流长的中华文化》时，播放歌曲《华夏文明之歌》，让学生通过对歌曲的 欣赏中融入新课的学习中。这种方法容易引起学生的兴趣， 但要注意所选歌曲应该情趣高雅，催人奋进，与中学生的身 份相符，以免适得其反。

3.漫画导入 漫画是用简单而夸张的手法描绘生活或时事的图画，一 般运用变形、比拟、象征的方法达到尖锐的讽刺效果。漫画 或荒诞无稽，异想天开，或妙趣横生，寓意深奥。开头引入 漫画可以激发学生的兴趣，让学生在捧腹大笑中领悟其丰富 的内涵。漫画是学生喜闻乐见的一种形式，寥寥几笔，夸张 的线条勾勒出鲜明突出的主题；
思想政治课如果能在导入处 采取这种方法，会让学生在会心的微笑中与教师一起进入新 课的学习。我备课就比较喜欢用漫画作导语，如在上到《用 对立统一的观点看问题》一课时，我用多媒体打出了一幅漫 画：画上两个人在制作一张长条凳，两人面向相反的方向， 一人拿着一只脚往凳子上安装，结果是一个装向上，一个装 向下。大家看了都觉得很有意思，议论纷纷，有同学已经开 始翻课文了，还有同学组织着语言，努力准确地表达自己在 预习中了解到的观点。结果我们带着这个问题，学完了这一 课，大家终于明白了它要说明的道理：处理问题时要注意统 一和对立的关系。幽默的漫画，使同学们在这节课中表现得 注意力更加集中，讨论得也很积极，不用提示，不用督促， 自然而然就参与进来了，包括一些平时沉默寡言的同学——只要是他们喜欢的，他们就会付出更多的关注、花费更多的 心思，课堂的效率当然也就变得更高了。何况，在现在的考 试和练习中，也经常性地出现了漫画题，漫画题主要是考察 学生的综合能力，在平时上课时，如果能多多以漫画导入课 文，带给同学们的就不仅仅是一节快乐的政治课，还教给了 大家更多的解题思路。

4.诗词、名言警句等导入 我国是诗词的王国，许多诗词都可以在授课时用到， 名言警句也是劳动人民的智慧的结晶，恰当地运用，可以让 沉闷的思想政治课堂多一些亮点，起到画龙点睛的作用。比 如，在讲授《运动是物质的根本属性》一框时，借用耳熟能 详的诗词“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹 又生”导入，直接把课题点出；
在讲授《量变与质变》一框 时，用“合抱之木，生于毫末；
九层之台，起于垒土；
千里 之行，始于足下。”等名言警句引出本课的内容，从而既引 起学生的兴趣，又直指教学的中心。用这种方法要求教师选 用的诗词、名言警句、俗语不要太生僻，尽量贴近学生的实 际。

5.热点导入 热点导入，就是用与课文内容相关的、近期发生的重要 的国内外时事作为导语，引出新课。这种做法常能够起到一 箭双雕的作用：一方面可以吸引学生的关注，另一方面还可 以从某一角度去思考这一时事。比如讲政治生活：人大、人大代表、政协、政党制度等相关内容时，选取每年都在召开 的“两会”和“党代会”内容都可以成为导入一节课的素材， 学生渴望具体的了解，还渴望知道老师的看法、观点，也渴 望知道社会的主流思想。课堂，就应当满足学生的求知欲；

老师，就不该剥夺学生的知情权。但是，教师必须选用与课 题联系密切的时政素材，同时，不能占用过多的时间，以免 影响后面的教学。

6.设疑导入 古人云：“学源于思，思源于疑。”有疑才能引起学生 认识的冲突，激发学生强烈的求知欲望，点燃学生创新的火 花。宋代教育家朱熹说：“学者有疑，小疑则小进，大疑则 大进。”在课堂教学的开头巧设疑问，让学生带着满脑子的 疑问进入新的教学活动中，这样既可激起学生的兴趣，又可 发展学生的思维。采用此种导入法的基本形式是：在讲授新 课之前，提出一个疑难问题，或者提出一个有“头”无“尾” 的问题，让学生思考；
然后，教师在学生看法不够统一或思 而不得其解的基础上，转入授课正题。例如，在讲授《依法 纳税是公民应尽的基本义务》这一框时，我设疑：如果有一 天同学们买彩票中奖了，需不需要缴纳税款？这时学生炸开 了锅，有的说要缴，有的说不缴，他们兴致勃勃地讨论着。

我没有给出答案，而是引导学生学习新知识，通过新知识的 学习解决要不要缴纳税款的问题，这样就使学生始而疑之， 继而思之，终而知之。总之，好的导入方式，能最大限度地激发学生的参与热 情，让课堂一下子“热”起来，使学生在瞬息间就呈现出生 命活力，积极主动地与老师一道探究新知。

【参考文献】 [1]张鹏.《教育科学:引文版》,2016(6):00285-00285