Flash动画制作软件 [浅谈《Flash动画制作》课程中案例教学法的实践]

浅谈《Flash动画制作》课程中案例教学法的实践

摘 要：
案例教学法；

Flash ；
教学评价 《FLASH动画制作》是一门理论与实践结合很密切的 课程，如果教学方法不适当，极易造成学生缺乏学习兴趣， 更无法将所学知识应用于实际应用之中，最后形成学习与生 活严重脱节的情况。而案例教学法是将生活情境所遭遇的问 题透过真实案例的呈现，设计适当的案例，以提供学生从不 同的角度来探讨单一的问题情境，使学生在学习过程体验灵 活运用知识来解决问题的历程。因此，在《FLASH动画制作》 课程的教学中适当使用案例教学法来进行教学，对于激发学 生的探究动机及提升学生问题解决的能力很大的帮助，使学 生的知识得到完善，能力得到发展。

1.什么是案例教学法。

案例教学法是将案例讨论运用到课堂教学过程中， 通过剖析典型案例，增强学生感性认识，提高学习兴趣，保 证教学质量和教学效果，培养学生理论联系实际和解决问题 能力的一种教学方法。因此，案例教学是一种教与学两方直 接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的、合作式的教学方法，教师是引导者、协助者，而学生是教学活动的主导者， 是一种开放式、互动式的新型教学方式。使用案例可以帮助 学生树立自信，增强独立思考的能力，并学会与他人协同工 作，使学生所学的知识点得到融会贯通，提高学生分析问题 和解决问题的能力。

2.案例教学法的作用 案例教学法的作用可以体现在以下几方面：
（1）案例教学注重学生的创造能力和实际解决问题 能力的发展，通过案例教学可以提高学生的创新精神和实际 解决问题等能力和品质；

（2）案例教学可以帮助学生理解和处理教学中所出 现的难题，掌握对教学进行分析和反思的方式；

（3）通过案例教学，学生不仅可以从中获得认知的 知识，而且有助于提高其表达、讨论技能，增强其面对困难 的自信心；

（4）案例教学可以把抽象的原理、概念等具体化， 大大缩短了教学情景与实际生活情境的差距，实现从理论到 实践的转化。

2.案例教学在《FLASH动画制作》课程中的实践 通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要 使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论 或争论，形成反复的互动与交流，并且案例教学一般要结合 一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。案例教学在实施中，大致可分 成案例引入、案例讨论、案例的学习评价三个基本环节。

例如：利用Flash动画的几种动画形式仿制北京奥运 会开幕式上卷轴画打开效果的综合案例，以下称“Flash动 画综合案例”，在教学中的实施过程。

2.1案例引入 案例的引入及展示方式一般分为印发文案材料、教 师描述、电教手段展现、模拟再现实际情景、学生表演等。

例如在“Flash动画综合案例”的教学中，笔者通过案例做 为载体，利用多媒体展示模拟再现北京奥运会开幕式上卷轴 画打开效果。通过创设情境，以引起学生的注意，让学生认 识到该案例在课程中的重要性，让学生带着问题思考本课的 任务。学生在教师引导下进行观察、思考问题，对各种动画 方式的特点有个初步的理解，并对其效果有一定认识。

2.2案例讨论 典型的案例讨论一般总是与下列问题的探讨联系在 一起的：案例中的疑难问题是什么？解决问题的方法有哪 些？如何进行实践操作？如何进行整体评价？ 在本案例的教学过程中，要尽量将案例的实现与相 应的教学内容联系起来，以揭示案例与所学原理之间的联系。

教师通过启发、引导、组织、调控，促使学生积极参与，主 动交流和展开研讨和探索。教师在展示案例后，要启发学生 思考，让学生主动探究案例中存在的潜在问题，提出解决问题的正确思路和方法。这样即发挥了学生的自主性和独立性， 又有利于培养学生分析、解决问题的综合能力和创新精神。

在提出问题后，教师要引导学生对问题进行筛选，确定几个 问题进行探讨。例如，对于“Flash动画综合案例”的教学， 笔者是这样做的，先展示案例，然后，教师启发学生思考并 提出问题：（1）卷轴画由哪几部分构成？（2）各组件的动 画实现方法有哪些？（3）如何实现画的展开效果？可以利 用几种动画形式实现？（4）右轴向右滚动可以用哪种动画 形式实现？为什么？（5）如何实现纸背跟随右轴滚动？应 注意事项是什么？（6）形状补间动画与动画补间动画的共 同点及区别是什么？确定问题后，组织学生讨论、分析。组 织的形式可以多种多样，但分小组讨论效果最好。讨论时， 各小组可以讨论同一个问题，如果课堂时间有限，则可各组 确定一个讨论议题，讨论初步结束后，各组派代表发言，每 组发言后，其他组的学生可以针对发言提出相关问题要求发 言小组回答，最后，对于每个问题都得出一个大多数学生认 可的结论。

2.3案例的学习评价 对于学习的评定，应侧重于学生的思考问题的方式、 方案的合理性、决策过程、选择事由、语言表达、论据的充 分性、发言的态度等等方面，案例教学法中对问题的分析、 解决方法无所谓绝对正确答案，目的在于启发学生独立自主 地去思考、探索。只要学生分析得有道理，即使与原方案相违背，也应该予以肯定与鼓励，学习评价一定要民主、科学， 才能有利于学生创新意识的形成。

在“Flash动画综合案例”的案例教学中，教师既要 做到让学生达到掌握各种动画形式的相关原理及制作方法 又能够灵活的将各种动画形式结合应用到案例中，还要注意 学生对知识的理解能力、实践操作能力和创新意识等方面的 发展。通过教师展示案例、提出问题、学生分组讨论问题、 实践操作解决问题”等多个方面，来让学生掌握Flash动画 的各种形式的相关原理、制作方法以及动画形式的综合应用 能力，通过学生的主动参与、合作交流，来提高学生对动画 制作的理性认识，培养学生自主探索、相互合作的精神。

总之，案例教学法做为一种新型教学模式，需要我 们不断的探讨和实践，才能行之有效。在实际应用中，一定 要把理论和实践紧密结合，处理好案例与理论知识的关系， 只有理论联系实际，才能收到预期的教学效果。

参考文献：
[1] 李林.《Flash动画制作》课程教学改革探讨.职业 教育研究，2008年，26（3）. [2] 李秀萍.浅谈案例教学法的应用.《卫生职业教育》， 2004年，15（4）