论学习型组织理论在高校管理中的应用

论学习型组织理论在高校管理中的应用

摘 要：
高校管理；
学习型组织；
对策；

一 、“学习型组织”的内在含义 所谓“学习型组织”，是以共同愿景为基础，以团 体学习为特征的扁平化横向网络管理组织系统。它强调“学 习+激励”，不但要使员工勤奋工作，而且尤为注意使人“更 加聪明地工作”。它以增强组织的学习为核心，通过提高组 织的群体智商，使员工活出生命意义，自我超越，不断创新， 达到组织财富递增、服务超值的目标。

二 、高校推行学习型组织的必要性分析 （一）高校面临的挑战与机遇 改革开放以来，我国高校在各方面都得到了长足的 发展，随着改革开放的不断深人，社会主义市场经济体制的 逐步形成，社会转型不断加快，特别是当今知识经济和信息 社会化的到来，以及我国的人世，给我国的高校教育和办学 带来了新的机遇和挑战[1]。

高校面临着如何实现跨越发展、可持续发展、与国 际接轨等一系列新问题，诸如当前我国高校为了实现跨越性 发展，实行高校合并、强强联合的战略，取得了巨大的成绩，但问题也是随之而来，有的高校之间的合并存在形在神不在 的现象，并没有实现真正意义上的整合。对新问题的解决， 从更深层次上来说，高校必须建立学习型组织，形成一种具 有强大整合力和积极向上的精神，培养自身不断超越、不断 完善和创新的能力[2]，因为只有通过不断学习，高校才能 获得源源不断、永不枯竭的活力和动力，才能在不断的变革 和创新中实现学校的发展目标。

（二）学习型组织的重要性分析 学习型组织理论则恰恰是研究如何以系统动力学为 基础，建立起一种更理想的组织。根据圣吉的观点建立的学 习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习氛围、充分 发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度 柔性的、扁平的、符合人性的、富有团队精神的、能持续发 展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩 效总和的综合绩效[4]。学习型组织理论认为，学习是一个 终身的过程，你永远不能说“我们已经是一个学习型组织”， 学得愈多，愈觉察到自己的无知，必须不断学习，以求精进。

三 、高校管理实现学习型组织的对策 （一）建立学校思想政治工作的共同愿景 共同愿景是一种组织成员共同的愿望、理想、远景 或目标。建立共同愿景是高校创建学习型组织的基本前提， 是蕴藏在全体教职员工心目中的一股令人深受感召的内在 力量。共同愿景的建立要以自我超越、个人愿景为基础， 必须持续不断地鼓励成员发展自己的个人愿景，通过沟通、 分享、聆听彼此的愿景、目的、价值观，逐步理清、融合、 发展大家共同的想要实现的未来。对高校思想政治工作而言， 就是要通过激发全员的积极性和主动性，通过建立共同的愿 景，来达到组织所要实现的目标。

（二）树立不断学习的理念 高校要建设学习型组织，必须树立不断学习的理念， 学习型组织的本质特征之一就是“善于不断学习”。学校中 的学习，一是要强调“终身学习”。终身教育的思潮已成为 当代教育改革的主旋律，学校中的教职员工应具备终身学习 的意识、习惯和能力，这样才能形成学校良好的学习气氛[5]。

二是要强调“全员学习”。在学习型组织中，任何人都应成 为学习者，学校组织的决策层、管理层和操作层都要全身心 投人学习，尤其是学校决策与管理层，由于他们处于决定学 校发展方向和前途的地位，更需要不断学习。三是要强调“全 过程学习”。学校中的学习必须贯穿于学校组织运行的整个 过程中，尤其是高校的教师。

参考文献 [1]陈颜，非理性管理一现代学校管理的新趋向，人大 复印资料.中小学学校管理》2003，(3) [2]雷水清，基于学习型组织理论的高校管理新思路， 内蒙古师范大学学报(教育科学版)2005年7月第18卷第7期[3]吴湘萍，姜海山，周勇，创建学习型教师队伍—兼 论院校转型后的教师适应性问题，教学发展研究，2006 [4]李露平，标杆管理在高校中的运用[J]九江职业技术 学院学报，2006.（02）. [5]李毅，熊阳武.知识管理，激励与组织学习[J]南开 管理评论，2001.（03）.