【榜样示范法在中学德育中的运用】德育榜样示范法

榜样示范法在中学德育中的运用

一、科学选树榜样 由于中学生之间在认识能力、认知水平、价值观念间存 在一定的差异，因此我们在德育工作中应采用具体问题具体 分析的榜样示范教育。针对不同的学段，我们可以采用不同 的操作方式：对初一年级学生小、可塑性强、小升初后心理 不适应等现象，选取一些具有高尚道德情操、具有坚强意志 的榜样人物的感人事迹来引导他们逐渐适应中学生活。针对 初二年级学生的年龄心理特征，通过故事会、班级宣讲的形 式宣传一些遵纪守法、毅力顽强的典型人物，让他们主动参 与、深刻体会。

二、正确阐释榜样 在中学德育中运用榜样，应深入理解榜样内涵，深挖榜 样的先进精神。要深化新时期榜样的精神内涵，新时代榜样 的树立和运用将从以往宣传典型人物言行的做法中升华开 来，重在把握榜样的思想内质与精髓，使教育不再流于形式， 更加注重实际效果，并确保榜样学习效果的持久性。根据这样的认识，鲁迅就不再是一个高高在上的“中国文化革命的 主将”，而是一个为了实现自己的人生价值和理想的留学青 年；
周恩来不是一个拒人于千里之外的无产阶级革命家，而 是一个从小有远大理想，“为中华之崛起而读书”的有志青 年；
雷锋不再是一个“一辈子做好事”的战士，而是一个乐 于助人并且享受助人过程的普通人；
时传祥也不需要强调是 一个从事让学生有些抗拒的掏粪的工人，而是任劳任怨做好 本职工作的平凡人。如此，这些原来看起来让学生不太感冒 的榜样就可以得到重生，这些中学教材中的榜样形象也就越 来越鲜活，越来越富有时代性。

三、合理设定目标 在初中政治课教学中运用榜样进行教学，教师不仅希望 利用榜样的精神实质引起学生的学习欲望，还是为了达到本 节课的教学目标。在知识目标方面，教师通过榜样进行初中 政治课教学，应使学生在榜样的分析学习过程中，知道榜样 具备什么优秀品质值得学习，从而克服自己身上的不良品质。

在情感、态度和价值观目标方面，最终就是希望学生通过对 榜样的学习转化为自己的实际行动，形成正确的价值判断标 准。在讲《学会合理消费》一课时，教师通过举榜样分析消 费中正确的行为和错误的行为时，应该引导学生对这些消费 行为的分析回归到课本知识上。（教学过程）教师：同学们，这节课大家都非常活跃， 举了很多的消费行为，有喜欢省下所有零用钱用来买书的小 明，有只买广告宣传的产品的小张，有比较注重商品性价比 的小丽等等，但是，我们通过这些列举的行为，大家想想， 哪些消费行为可以成为我们学习的榜样呢？下面我就来梳 理下课本上的知识点。

教师：可见，正确的消费行为是注重物质消费和精神消 费的协调发展，应该是不盲目跟随大流的消费，是合理规划 自己的钱，做到理性消费，也就是我们所说的性价比高的商 品。那么前面小明注重精神消费、小丽注重性价比，这些消 费行为是值得我们学习的，而小张只买广告宣传的商品，如 果商品好也可以学习，但是盲目地跟着广告走，就不对了。

下面请同学们自己也分析一下我们刚刚举得例子，哪些值得 学习，哪些是应该反对呢？ 将榜样与课本知识结合起来，才能达到用榜样教学的目 标，也是教师运用榜样教学的初衷。这样不仅能加深学生对 榜样辨别是非的能力，也能加深对课本知识的理解。

四、促进知行转化通过榜样进行初中政治课教学的首要目标是让学生把 握榜样人物的精神实质，了解自己应该具备的精神品质，最 终目标就是使学生由对榜样的认知变为对榜样的模仿进而 转变为自己的精神品质。运用榜样进行教学，关键不仅在于 关注学生的情感体验，引起学生情感上的共鸣，更在于让学 生实践榜样精神，做到知行统一。同样我们还是以《学会合 理消费》这节课为例。

（教学过程）教师：通过前面对消费行为的列举，同学 们已经知道了什么才是正确的消费行为，通过分析这些榜样 的消费行为的情感体验，大家已经能感同身受的理解什么是 正确的消费行为，这节课大家已经成功了一大半了，但是我 们还应该回到实践中，只有落到实处，才能让大家把所学的 东西做到理论和实际统一起来，真正做到合格的社会小公民。

在本堂课的最后，老师给大家布置一个小作业，将自己的零 花钱做一个消费计划表，合理规划下我们的零花钱应该怎么 用。

通过让学生自己规划自己的零花钱，是学生将所学知识 真正运用的重要环节，也能引导学生树立学有所用的思想， 深化对课本知识的学习。