如何提升大学思想政治理论课的实效性_思想政治理论课

如何提升大学思想政治理论课的实效性

一、大学思想政治理论课面临的新形势 （一）社会发展的新形势 随着经济全球化的不断推进，我国的经济发展与世界经 济的关联性越来越大，这样就导致越来越多的价值观念和意 识形态不断流入我国，对我国的社会发展造成一定影响。而 在我国市场经济不断深入发展的过程中，政治体制的改革不 断推进，这样就导致各种政治信心通过日益强大的媒体不断 传播，对社会大众的心理造成不断的冲击，同样也会对大学 生的思想观念造成一定影响。这样就要求大学思想政治教育 要根据时代发展的实际情况对教学方式进行改革，以学生的 思想观念引导为主开展思想政治教学活动。思想政治理论课 是课程的基础，其面临的挑战将更加严峻。

（二）学生思想不断变化的新形势现代社会崇尚自由民主，每个人都有自主学习和接受新 鲜事物的权利，并且社会尊重各种观念的多元化发展，因此 大学生在不断发展的过程中可以接触到各种新的思想和观 念。同时，互联网的快速发展为大学生提供了更多了解新鲜 事物和各种不同思想观念的机会，在学生接触的不同观念不 断增加的过程中，就会逐渐出现各种与思想政治课程相悖的 观念，影响学生对思想政治理论课内容权威性的认知。在这 样的新形势下，大学思想政治教育理论课将会很容易受到学 生的挑战，并且课程传播的政治思想将难以被学生认可。

（三）教师队伍不断更新的新形势 随着现代教育的不断发展，大学思想政治教育中的年轻 教师越来越多。这些年轻教师一般都有自己独立的思想政治 观念，并且很可能与思想政治课程中的观念存在差异。当这 些于课本思想观念存在差异的教师在开展教学活动时，很容 你导致其灌输一些自己的观点给学生，导致思想政治课程的 内容不能被学生了解，甚至一些教师与思想政治课程的观点 完全相反，这样就会导致学生在学习课程的时候表现出明显 的反感，对大学思想政治课程的教学造成巨大阻碍。

二、提升大学思想政治理论课实效性的重要性 （一）思想政治教育有特殊的政治意义 根据我国的实际情况，国家相关部门就高校思想政治理 论课教学出台了专门的文件，其中明确了大学思想政治理论 课具有三个方面的作用。其中首先是引导大学生对国情进行正确认识，并了解社会主义建设的客观规律，让其能够在进 入社会后更好地参与到社会建设中。其次是引导大学生正确 认识到其肩负的历史使命，让其明确其在我国社会不断发展 中将会承担建设者和接班人的角色，并且要担负其特设社会 主义建设的重任。最后是引导大学生正确认识当今世界的格 局，并了解世界经济的发展趋势，从而更好地参与到社会主 义建设中。这也说明了思想政治理论课程对高校学生长远发 展的重要性，强调了其在社会主义建设中的重要作用，是对 我国社会经济发展的基础性保障。

（二）防止思想政治课的边缘化 大学思想政治教育对社会经济的建设和学生的个人发 展均有重要意义，因此其必须被作为大学教学中的重点内容。

在大学思想政治课程的实效性降低时，就会导致其逐渐被边 缘化，教师与学生都会认为其并不重要，从而导致其不能发 挥应有的作用。一些学生在开展学习的过程中认为思想政治 课程属于无关紧要的选修课程，并不需要对其进行深入学习， 导致教师难以正常开展思想政治理论课程教学。同时，一些 领导在开展教学管理的过程中强调学生的专业成绩，导致专 业课教师将学生的思想政治课及一些选修课上课时间占用， 甚至导致思想政治课教师被边缘化。这样不仅会导致思想政 治课程的教学无法正常进行，还会导致大学教学活动的整体 发展受到严重影响。

三、新形势下提升大学思想政治理论课实效性的策略（一）转变思想政治理论课的教学模式 大学思想政治教学的主要目的是为社会主义的建设及 学生的个人发展服务，通过让学生更好地了解社会主义经济 与世界经济的发展格局，掌握社会主义经济发展的基本特点， 从而让其在进入社会后能够更好地为社会主义发展做出贡 献。因此让学生熟练掌握相关思想政治观念的同时还要对其 实践能力进行强化。而根据大学思想政治理论课教学现状来 看，很多学生能够熟练背诵相关理论知识，但在实践的过程 中经常无从下手。这主要是因为思想政治理论教育以智育为 主，强调学生的成绩，但忽视了对学生的德育。在这样的情 况下，大学思想政治理论课的实效性较无从谈起。因此，在 开展大学思想政治理论课程教学的过程中，要让其实效性得 到提升，就必须要先转变教学模式，将德育作为教学的主要 目的，之后再考虑对学生的智育。其中在进行理论知识讲解 时要详细为学生讲解先关的历史知识，让其能够结合历史事 件深刻感受理论知识，从而提升教学的实效性。

（二）坚持双主体的教学原则 现代教育强调学生的主体地位，只有在学生的主体地位 得到有效体现的情况下，教学效率才能得到有效提升。因此， 大学思想政治课程教师在开展教学活动的过程中不仅要注 重自身的主体地位，还要更加注重学生的主体地位，让学生 充分参与到教学活动中，这样才能让思想政治教学的实效性 得到提升。其中教师作为教学活动的主导者，不仅要主导教学活动的设计与教学进程的推进，还要对学生的思想观念给 予足够的尊重。这就需要教师在灌输思想政治观念的过程中 给予学生足够的观念阐述空间，引导学生正确认识社会的发 展趋势，并让学生在学习的过程中形成与社会主义经济建设 相符的思想观念。在学生出现于课程观念不同的观点时，教 师要耐心引导，通过与学生共同分析和探讨让其认识到正确 的观念。

（三）转变思想政治教师的角色定位 大学思想政治课教师是马克思主义的传播者和捍卫者， 因此在其开展思想政治课程教学的过程中要谨记自己的责 任，完全做到真信真教。这就需要教师自身对大学思想政治 理论课程中的观点有全面的认知，并且要从内心认可课程中 的观点，这样才能在开展教学的过程中更好地为学生讲解相 关知识。在学生出现与课程观点相悖的情况时，教师不能直 接否定学生的观点，而是要给予学生足够的尊重，通过循序 渐进的引导让学生逐渐认可课程中的观念。同时，在开展思 想政治理论课程教学的过程中，教师要不断与学生进行个人 观点的交流，掌握学生的思想观念，然后制定有针对性的教 学计划。这就需要教师在日常教学中加强与学生的交流，并 且要积极了解学生的个性及其日常生活中接触到的不同观 念。在教师与学生在日常生活中的交集越来越多的时候，就 能更容易让学生认同教师讲解的课程知识，避免学生对教师 的观念产生抵触情绪，从而提升大学思想政治教学的实效性。四、结语 随着经济全球化进程的不断推进，各种外来观念不断涌 入我国社会，对我国公民的思想观念产生极大冲击。大学思 想政治教育是我国思想政治引导的主要方式，其直接影响社 会人才的思想政治观念，同样在新形势下受到严重冲击。而 作为社会主义思想政治观念灌输的主阵地，高校思想政治教 育的实效性直接影响其教学质量。因此，在新形势下必须要 不断提升大学思想政治理论课教学的实效性，这样才能确保 我国的思想政治教育正常完成，确保社会人才的思想观念与 社会经济的发展相符，从而促使我国经济发展速度的提升。