【浅析高校英语教育创新】 高校英语

浅析高校英语教育创新

一、当前大学英语教育存在的问题 1.教学目的不正确，重考证、轻应用 大学英语四六级统考一直是衡量英语教学质量的重要 尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终 目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很 大的促进作用，似乎也得到了社会的认可，但它毕竟不能全 面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的 能力，更不能适应社会实践的需求。

2.教学方法的滞后性和考核手段的单一性 大学英语教学中还存在重精读、轻泛读，重知识传授、 轻技能训练，重应试教学、轻素质培养等现象。此外，大多 数大学英语教学还是以“教师―――黑板―――教材――― 录音机”为主，语音课数量较少，严重滞后于现代化教育技 术。同时，考核方法也过于单一，目前往往是书面的考试， 卷面成绩就是学生水平的惟一检验标准。这种考核手段往往 导致学生的英语学习基本上仍是以模仿、重复和死记硬背为主。

3.缺乏良好的英语学习氛围 目前，各高校不注意营造良好的英语学习环境，除了在 英语课堂上有些英语气氛外，其他时间全部是汉语环境。由 于缺乏学习英语的语言环境，加上大部分学生英语基础普遍 较差，英语水平参差不齐，英语学习的兴趣不高，所以大学 英语学习效果始终差强人意。

4.课程设置陈旧，英语教师素质差异明显 大多数高校在英语课程设置上都缺乏创新，教学内容比 较单一，体系老套，只是一种以知识传授和课文讲解为中心 的英语基础知识和基本技能的教学，英语口语课、听力课、 写作课、专业英语课开设得很少，不能体现大学英语的特色。

此外，高校由于一些特殊原因，学校中的部分教师往往达不 到一名合格大学英语教师的水平，因此优质英语教师师资仍 存在一定的缺口。

二、针对当前大学英语教育存在的问题提出几点建议 1.改革英语教学模式 英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内 容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观 念，树立标新立异的创新观念；
把听、说、读、写、译能力 的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启 发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；

采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；
不断进行新的教学实践，重点提高学生英 语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起 来，如游戏式、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及 角色扮演、模拟对话等等，把教与学搞得生动有趣，为学生 提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。

2.充分利用现代教育技术，提高教学效率 现代教育技术的发展为英语教学提供了更有效的手段， 直接影响着现代英语教学的观念和方法。尤其是多媒体技术 给现代英语教学带来了革命性的改变，它的直观、交互、虚 拟等特点给英语教学提供了新的、更宽阔的平台，使以往可 望而不可及的英语环境部分地成为现实。

3.注意营造良好的英语学习环境 英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂英语 学习远远不够，因此，在高等院校的英语教学中，要注重英 语教学环境的构建。主要考虑：一是加强课堂英语学习氛围， 教师在课堂上要加强有关西方社会的风俗习惯、行为模式、 民族文化和社会背景等内容的讲授，利用多媒体教室和语音 实验室等英语电教手段，积极构建英语教学情景，调动学生 的自觉性和主动性，改善课堂英语教学环境氛围。二是学校 要积极构建校园英语学习环境。

比如：扩大学校图书馆中报刊、图书、藏书的英语涵盖 范围；
组建各种英语兴趣团体，开展各种英语实践活动和专 题活动，组织观看英美原版电影、电视、录像等；
利用校内广播和地方广播电台，定时播放基础英语和专业英语节目；

制定有关行为准则，对学生在外语考核、证书的取得、专业 英语的会话、写作与实践等方面作一些硬性规定；
有条件的 学校还可以与国外院校建立联系、结为友好学校，组织学生 进行国际联谊活动；
结合专业设置，与外语学院、社会相关 企事业单位建立英语实践基地，结合教学需要，进行英语实 践活动。通过以上方式，多方面营造学生学习英语的良好英 语文化环境，有效地提高学生学习英语的效果和实践能力。

4.加强对英语教师的检验和培训 在教学过程中，不定期组织专业英语教师听课，认真分 析其听课后的反馈，站在公正的角度对任课教师进行建议。

定期组织任课英语教师的培训，培训的内容不仅仅局限于专 业知识，重点还包括教学理念和教学方式的培养和运用，为 教师提供适当的教学指导材料。总之，大学英语教学改革应 从多方面综合着手，贯彻素质教育的精神，紧扣培养目标， 注重对学生英语思想的熏陶和英语素养的提高，加强英语应 用意识和应用能力的培养，让学生领会英语教育的精髓，使 英语成为他们得心应手的武器，随时用于解决实际工作与生 活中的各种问题。