新课标高中英语口语教学策略:高中英语教学策略

新课标高中英语口语教学策略

在新课标背景下，高中英语教学对教师的教学质量水平提出 更高的要求，教师不能只是将英语书本上的内容灌输给学生， 更重要的是培养学生的英语运用能力。口语作为英语学习中 的一个重要环节，在高中英语教学中逐渐被更多教师重视。

为了切实有效地提升学生的英语口语水平，让学生可以用英 语进行日常生活中流利准确的英语对话，本文对现阶段的高 中英语口语教学展开研究分析。

关键词:新课标；
高中英语；
口语教学；
策略分析 英语作为一门语言是人们进行沟通交流的工具，学习英 语最大的目的在于可以良好地运用英语去解决实际生活中 的问题。在过去的英语教学中，部分教师没有认清英语教学 的本质追求，在英语口语教学这一环节存在疏漏，对学生的 日常口语训练缺乏重视，导致很多学生存在“中国式英语” 的口语对话现象。为从根本上减少学生学会英语但不会运用 英语、开口忘词、发音不标准的现象，教师需要在日常的英 语教学中采用多种方式，给学生英语口语训练的机会，学生 用英语进行交流的时间增多，英语口语能力自然会得到进步 与提升。

一、合理运用现代新媒体技术，培养学生的英语语感与 发音在现代高中英语教学中，教师发现许多学生在英语口语 方面语感和发音还存在明显的不足，因此，教师需要运用新 的教学方法和手段有效训练学生的英语口语语感和发音，促 进学生英语口语交流的能力，让学生可以在日常生活中达到 英语的熟练运用，可以用正确的发音与他人进行交流。学生 的英语口语发音不标准的原因主要是学生多为在课堂上听 教师讲英语，而自身缺乏英语口语的训练，长此以往学生的 英语口语能力就会下降。另外，学生在高中英语学习中，缺 少英语口语交流环境和氛围的熏陶，导致学生的英语口语语 感不强。针对教学过程中学生存在的以上问题，教师就要积 极寻找新的教学方法进行教学模式的创新与改造，让学生在 新的英语口语学习模式下口语交流能力有真正的提升。随着 互联网的持续高效运行，网络资源可以快速地供每个人使用 和共享，而且网络资源中有很多教学资源是课本上缺少的， 教师采用新媒体技术运用网络资源可以丰富课堂展现的形 式、拓展学生的学习内容，因此被更多的教师运用到教学中， 是现阶段教学的新表现形式。例如，教师可以在课堂上播放 与教学内容相关的英文视频，让学生在课上观看。英文视频 画面感对学生的英语学习更具冲击性，学生在看英文视频时 会不自觉的投入到视频语境中，可以根据视频内的人物语言、 动作、神态等使自身情感起伏变化，同时，学生可以在英文 视频中学习正宗的英文发音，因此运用新媒体技术播放相关 教学视频可以有效地训练学生的英语口语能力以及英语的语感，是一种有效的英语口语教学手段。教师利用网络资源 在课堂上营造真实的英语交流氛围可以促进学生的英语学 习，使课堂效率较之前的单纯式讲解更加有趣、高效，学生 也可以通过模仿式的英语口语学习使自身对话交流能力有 进一步的发展和提升。以此同时，教师也可以利用网络资源 的实时共享性将教学内容线下发送给学生，让学生可以在课 下自主进行英语口语的学习，从而使学生的时间得到充分利 用，也可以丰富学生的课后生活，真正达到学习娱乐两不误 的境界。

二、注重学生的日常英语口语训练，给学生用英文交流 的机会 英语作为一门语言性质的学科，学生可以用表达流畅、 发音标准的英语进行交流是每一个高中英语教师的教学追 求，然而，学生的英语口语交流能力不是短时间内就可以进 步提升的，因此，教师要重视从学生日常生活中的点滴抓起， 让学生可以在日常英语教学中有机会训练自己的英语口语 能力，使学生的英语素质综合得到发展和提升。学生英语交 流能力不足，英语表达不尽如人意是因为在现阶段的教学模 式下学生的英文交流时间有限，缺少与他人进行口语交流的 机会。作为一门语言只有经常的练习，多与他人进行交流才 可以使自身能力得到真正的进步和提升，正如我们在日常生 活中多用中文进行交流，所以每一个人都可以用中文准确清 晰地表达出自己的意思。教师在教学中要给学生英语口语交流创造机会，例如，教师可以在课堂上多用英语进行问题的 提问与解答，以此同时还要发挥学生在英语口语训练当中的 主体地位，在教学活动中可以采用问题提问式的方法让学生 积极参与到口语交流中，给学生用英语发表自己见解、提出 自己想法的机会。学生在教师的互动式英语口语教学中，自 身的英语口语能力也可以在训练中得到显著地加强。

三、创新英语课堂的小活动，树立学生的英语口语交流 信心 在现阶段的英语教学中，教师要进行教学模式的积极创 新来吸引学生的学习兴趣，让学生可以在活动丰富的英语学 习课堂上自身的英语学习能力得到有效的训练和提高。传统 的英语教学中，部分教师忽视课堂氛围对学生学习的影响因 素，并没有采取新的教学手段使英语课堂学习氛围变的更加 积极活跃。对此，教师可以在英语口语教学中增加一些新的 小活动使学生的英语口语训练变的更加高效，让英语口语课 堂展现形式更加丰富多彩。例如，教师可以让学生轮流在课 前朗读一段英文短文，让其他学生认真聆听并吸取其中的优 点进行借鉴，教师再对该学生的发音及现场表现进行点评。

教师采用这种教学新方法可以使每一个同学都参与到英语 口语教学训练中，提升学生的参与感，与此同时，学生在众 人面前进行英文的朗读可以提高学生的勇气，让学生树立英 语交流的信心，从而使学生的英语口语交流能力显著提高， 达到英语口语教学的最终追求。四、重视小组合作在英语口语训练中的作用，互相借鉴 共同进步 合作教学作为当代较为流行的一种学习方法，可以促进 学生之间的互相交流、沟通与进步，被教师广泛运用到教学 环节中，因此在当下的英语口语教学中，合作学习也是不可 忽视的一个重要教学模式。在英语口语教学中，教师要发挥 学生互帮互助、共同交流进步的合作学习特点，给学生的合 作学习提供机会、营造氛围。例如，教师可以将学生分为不 同的合作小组，并让组内学生针对某一个问题展开英语的对 话交流，学生在全英文口语对话交流解决问题的环境下，英 语口语可以通过彼此合作沟通得到有效的训练，是英语口语 教学的一个重要教学模式。在合作交流中，可以营造正常对 话的语感氛围，让学生更加自然的表达自己对问题的观点和 想法，从而帮助学生的英文交流更加流畅、表达内容更加充 分。在新课标改革的大背景下，高中英语教师运用多种教学 方法手段重点培养学生的口语交际能力，实行教学重点的新 转移，可以使学生在现代教育环境下真声英语素质得到发展 提高。教师在教学方法上的创新活动也可以调动沉闷的课堂 氛围，使学生踊跃参与到口语交流的学习环节中，让学生有 积极锻炼、勇于展现自我的舞台。相信师生在英语口语交流 对话的共同努力研究下，学生的英语口语会得到明显的改观 与长足的进步，同时教师英语口语教学的有效性也会大大提 高。参考文献: [1]兰凤英.高考英语口语测试对高中英语教学反拨效 应的调查研究―――以江西省和广东省为例[J].疯狂英语 (教学版)，2017(4). [2]张茜.浅谈任务型教学模式在高中英语口语教学中 的运用―――以牛津高中英语模块5Unit2教学设计为实例 [J].现代职业教育，2016(30)：94-95. [3]赵天娇.活动理论视阈下的高中英语口语实体课堂 与网络课堂中学生焦虑的对比研究[D].东北师范大学， 2017. [4]王凯.分组教学法在少数民族地区高中英语口语中 的应用的实证研究―――以黔东南州镇远县镇远中学为例 [J].中学课程辅导：教学研究，2016，10(13).