影响学生英语口语能力的因素与对策_口语能力英语

影响学生英语口语能力的因素与对策

一、影响英语口语能力的因素 1.传统应试教育。我国英语教育不重视口语，缺少口语 相关的课程和教材，CET4和CET6也没有把口语列入考察范围， 只考察学生的听、读、写的能力，导致“说”的能力培养成 为一句空谈，学习的过程中也渐渐不再考虑口语的培养。因 为高考和四、六级都没有将口语当作考察的指标，所以大部 分英语教师都没有将口语练习当做必修功课来看待，也没有 将其列入自己的教学规划当中。这种教育模式很容易导致学 生认为英语的口语能力可有可无，与其花费时间练习口语， 还不如多学习考试中会涉及的知识可靠。

2.英语口语练习的环境。有很多学生在CET4和CET6考试 之中都能得到很高分数，但是要求其使用英语交流的时候却 哑口无言，这主要由于我国英语环境所导致，没有尝试过使 用自身的思想进行英语交流。英语交流并非简单地中文翻译 英文，培养学生优秀的口语能力需要一个良好的练习环境， 让学生们都将英语口语当成一种习惯性的交流语言，当这一 条件得到满足时，学生的口语练习也就变得不那么困难。所以语境是影响口语练习的重要因素。

3.心理障碍。学生中很多即便是英语成绩很好的学生也 不怎么敢说英语，因为害怕说错遭到其他人的取笑。而在实 际教学中，教师们也更加在乎学生的考试分数，对学生的口 语没有也进行系统的教导。这一心理障碍就直接影响了学生 的英语口语能力，使学生从根本上就排斥英语口语练习。

4.缺乏主动的学习。英语被很多学生认为不是主要的课 程，在生活之中用到的地方也很少，在以后的职业生涯中涉 及也不多。因此，学生不愿意主动地学习英语，将英语的学 习视为一种完成考试要求的任务。当英语的学习成为一种负 担的时，就采用死记硬背的方式进行学习，这样的学习方法 必然不会让学生的英语口语练习得到一个好的结果。

二、解决的对策 1.改变教学模式。为了锻炼学生的英语口语能力，教材 方面多添加一些真实、地道的英语口语。教师应当给学生提 供更多练习机会，将口语练习也划归到英语考试的必备能力 之一。使学生能够了解到英语口语交流能力的重要性，不再 是过去笔试试卷拿到高分就可以了，将听、说、读、写四个 英语基本能力同等看待。

2.鼓励学生自主学习英语口语。教师们应该多鼓励学生 在日常生活中多使用英语口语交流，不要将自身的英语学习 仅仅局限在课堂上。在平时交际之中，使用英语口语进行交 流时不要害怕出现错误，今天的错误是为明天的正确做铺垫。3.打破心理屏障，实现自我价值。心理障碍是阻碍学生 英语口语的主要原因之一，只有学生对英语口语充满兴趣， 才能够在口语练习中得到快乐。教师还可以在课堂上放一些 英文歌曲、英文电影吸引学生的兴趣，学生们拥有一个轻松 的课堂学习环境。在考试后，无论是学习成绩较好，还是较 差的学生，教师们都应该给予肯定，每个学生都希望得到教 师的认可。在英语口语练习过程中，对于学生遗忘的单词， 教师可以帮其回忆。只有学生对英语口语不再排斥，不再害 怕，有了足够的自信，才不会再有心理障碍。

4.加强对英语口语能力培养的重视度。在大学英语教学 中，学校应对对英语口语能力的培养应当给予足够的重视， 将英语口语能力视为高端人才必备的才能之一。在课堂上， 教师要积极的调动学生对英语口语学习的积极性，加强学生 之间的英文沟通。在课堂外，教师需要多组织一些与英语口 语锻炼相关的活动，为学生营造一个良好的英语口语交流氛 围，让学生将英语口语融入到自己日常生活之中。学校需要 着力改善英语口语的学习环境，引进现代化设备，利用多媒 体教学提升学生口语学习质量。

三、结束语 英语口语是一门以实践为主的课程，通过反复的练习， 不断地积累文化知识，培养出学生的爱好，对英语口语产生 浓厚兴趣。在实践过程中，查找理论与实践相悖的地方，实 行理论与实践结合，形成一套最适合自己口语练习的方法，那么英语口语交际的能力必然可以再上一个台阶。