如何加强写作能力【小学语文教学如何加强学生写作能力培养】

小学语文教学如何加强学生写作能力培养

【关键词】小学语文；
写作能力；
培养 小学语文教学中的作文教学一直是语文学习的重点和 难点,在试卷中的分值所占比例较大，由此可知对于学生写 作能力的培养的重要性，加强学生的写作能力，注重提高学 生听说读写的能力，全面发展提高文学素质，也是新课程改 革的目标要求。那么,如何在小学语文教学中培养学生的写 作能力呢?以下本文将结合实践做简要分析。

一、提高写作兴趣，加强写作指导 儿童心理学家皮亚杰曾经说过:“一切有成效的工作必 须以兴趣为先决条件。”学生要写好作文，必须先有对于写 作的兴趣，很多学生在遇到作文写作时，会多少产生厌烦心 理，不想写作，不知道如何下笔，没有方向，致使学生对于 写作越来越不积极。作文是一种脑力劳动，需要学生有思想 有构思，如果学生没有对写作产生兴趣，教学的目的就难以实现。教师应该结合学生的年龄特点，抓住学生身上的闪光 点，对其因材施教，创设一些情境或是带领同学去发现生活 中的美好。例如，教师可以指导学生写日记的良好习惯，把 每天当中经历最深刻的事情或者有意义的事件记录下来，也 可以将自己此刻的烦恼表达在日记中，不会对日记的要求有 太多的约束与限制，让学生们保持愉快的心情进行记录，逐 渐产生对写作的兴趣，消除对写作的恐惧心理，久而久之， 学生能够体会到写作的乐趣，加之教师平时的肯定与表扬， 对学生的点点激励，都会使得他们有成功的喜悦，为写作能 力的提升给予了良好铺垫。

二、学会观察，提高写作能力 提高写作能力离不开观察能力的培养。人们认识事物的 重要途径来自于观察，它也是作文能力的重要构成。在小学 语文的写作教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力， 从认识观察，学会观察，到留心观察，让学生在生活中善于 发现，观察周围事物，丰富想象力和联想力，从而提高敏锐 的观察力。随着年纪的升高，观察能力的培养要从形象思维 逐步向抽象思维转变，充分调动学生思维的积极性。在这个 过程中，教师要做好相应的指导，可以将学生带去参观、游 览，让学生从狭小的生活空间中挣脱出来，与社会多些接触， 也参与一些实践活动。有利于培养学生热爱生活、发现生活 中美好事物的能力。例如,小学人教版中对家乡风景的描述 的写作训练，教师可以让学生主动走出去，观察身边的事物，把自己对家乡最熟悉或是最有感触的地方通过自己的细心 观察，发现它的特色，用生动的语言描述出来。所以说，在 写作指导中教师注重学生观察能力的培养有利于提高他们 的写作水平，并且把自己观察的喜欢的事物表达出来会更加 出彩。

三、积累写作素材，丰富写作内容 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，意思就是说让 学生增加阅读量，丰富自己大脑中的词汇量，使得作文内容 新颖别致、有创新。通过阅读，学生可以在丰富自身所见、 所闻的同时，更能提出自身最深的体会和间接。教师可以采 取一些激励方法鼓励学生多读书，例如开展诗歌朗诵比赛、 背诵比赛等等，激发学生的阅读兴趣。增加阅读的同时，也 要让学生从生活中去获取写作素材。人的一切有意识的活动 都离不开生活，学生的生活内容丰富，接触的事物广，视野 开阔，自然而然的感触就会越深刻，所以教师应当指导学生 参与更多的社会生活实践，扩大自己获取知识的范畴，如此， 方能在信息量提升的同时，学生的写作素材也丰富了起来， 这都对其写作能力的提高有推动作用。

四、欣赏学生，鼓励学生 小学生虽然年龄尚小，但他们也有强大的进取心和荣誉 自豪感。他们会期待教师对其自身的评价，喜欢享受到成功 的喜悦。教师对学生肯定、鼓励性的评价无疑是无疑是激励 学生不断进取的有利“法宝”，教师在教学中要注意到自己的言谈举止，注重因材施教，针对小学生的特点，规规矩矩 的指点不如一两句鼓励性的话。对于那些基础好一点的学生， 教师可以提出更高一些的要求，对于那些能力较差的学生， 教师可以对他们进行个别的辅导，对他们多一份爱心、关心 和耐心，让他们感受到教师对他们的重视，更有信心的写作， 提高自身的写作水平。因此，教师适当地欣赏学生，鼓励学 生，发现他们身上的闪光点，学生会更快更好的提高自我。

总而言之，教师在小学语文作文的教学中，通过各种方式渠 道去激发学生的写作兴趣，丰富学生的大脑，耐心指导每一 位学生，循序渐进地培养学生的写作能力，让他们从中都得 到提高，体会到写作的乐趣。

参考文献：
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