[小学美术教育改革与创新]美术教育改革

小学美术教育改革与创新

关键词：小学美术；
教学；
改革；
审美；
创新 紧随新课程改革理念的发展，小学美术教学审美教育的 改革和创新能让学生体验现实生活中无处不在且客现存在 的美，教师在教学时可以利用文学艺术之美、社会生活之美、 大自然之美，提升学生的审美鉴赏能力。当前提倡的素质教 育理念和《义务教育美术课程标准》影响着小学美术教学的 实施，学生的能力、情感等成为比成绩更重要的评价标准。

为此教师可以根据教学内容和学生特点灵活选择教学方式， 以便实现美术教育的审美改革与创新。

一、小学美术教学改革和创新的重要意义 首先，因为小学生的年龄小，其思维习惯、辨别能力都 处于刚刚起步的阶段，其美感的树立正是在小学美术教学中 开始的，美术教学承担的是为小学生的美感提供启蒙的作用。

相比传统的美术教学，新课程改革提出了具体的要求，使得 小学美术教学有了理论指导，传统的灌输式教学方式转变为注重小学生美术能力、观察力、想象力、创造力等的培养。

其次，小学美术教学进行改革与创新后，能创设出一个美术 语言多样、表现形式多样的课堂环境，小学生能在这样的教 学环境中更快更好地形成审美的观念，实现能力与品德的全 面提升。最后，小学美术教育进行改革与创新是符合当前素 质教育改革的基本潮流的。当前提倡的素质教育理念和《义 务教育美术课程标准》都对小学美术教育有很多要求。学生 的审美能力提高促进小学生正确的世界观、人生观和价值观 的树立。

二、小学美术教学改革和创新的措施 想要实现小学美术教学改革和创新需要通过教师有意 识的探究，也需要针对学生的思维特点、年龄特征等进行统 筹计划。尽可能在教学中用美术绘画创造、欣赏等形式陶冶 学生的审美情操，培养学生健康的审美情趣，以此帮助小学 生在品德和智力等方面取得进步。小学美术教育中想要取得 改革和创新的突破做法很多，具体措施有：
1.创设和谐课堂，巧用美术作品 新课程理念下小学美术教学中会用到很多的美术作品， 会让学生有很多的机会进行欣赏活动，欣赏美术作品的过程 就是审美观发展的过程。因为学生的生活经验和知识水平不 同，这个过程中教师传统讲解的方法，会使教师的鉴赏审美 观念制约学生的不同意见，禁锢学生的想象力。教师在欣赏 美术作品的课堂上应该采取的是有计划、有步骤地用鼓励等方式创设一个和谐、自由的课堂，引导学生主动分享自己对 于美术作品的看法和感受。然后从学生的回答情况分析出学 生在审美方面的问题和不足，再加以正确引导,帮助学生形 成正确的属于自己的审美观。在选择作品的方面需要根据教 学内容、课堂结构设计、实施步骤等选择较高审美价值又和 学生能够紧密相关的欣赏作品。

2.巧用生活情境，培养感悟力 在小学美术教学中进行教育改革和创新便是要让学生 在美术学习中感悟生活的美，养成观察和思考的习惯。小学 美术教学跟随新课改的脚步，构建课堂和日常生活的联系， 用生活情境培养学生的感悟力。在教学中不要灌输知识，而 是列举生活中的自然环境和生活环境中的事物，引导学生从 自然和生活中发现美的存在，提高其感悟美的能力。例如， 秋天的时候引导学生观察落叶，夏天的时候感受急风暴雨和 绿树常青，春天的时候则让学生感悟万物复苏等。由此可见， 用生活情境和自然事物进行教学能使学生了解大千世界的 自然美,也提高了学生发现美的能力、审美观的发展，让学 生理解美术起源于生活而又作用于生活，既是实现了改革和 创新。

3.积极实践和创造，助力改革与创新 小学美术的评价机制应该随着新课改进行全面改革，教 师抓住学生喜欢被表扬的心理特点，带着学生在玩耍中进行 艺术的创造，用“你很棒”“画得好”“加油”等鼓励性的评价语言使学生保持实践的兴趣，逐渐学会创造美。同时可 以开展“比一比”“赛一赛”等美术实践活动，鼓励学生参 与，提高小学生的实践创造能力。例如，在课余时间组织学 生一起参与绘画比赛，没有要求，没有限制，只是要求大家 都要动手创造，最后选择其中比较形象、有特色的画作，邀 请学生主动介绍自己的作品，达到发展学生创造美的能力的 教学目的，同时鼓励学生从他人的作品中学习色彩的搭配、 意境的创造等知识，以便在未来的创作中加入自己对美的见 解，这就进一步促进了小学生的审美观发展，也就实现了学 生从模仿到创新的过程，这种学生大量参与比赛的形式也能 体现美术教学的改革和创新。总之,在小学美术教学中开展 审美观发展的教学活动能有效实现改革与创新,不仅实现了 新课标培养学生正确认识美、丰富学生的精神世界和提高学 生感知创新能力的目标，也提高了他们的审美观念的层次， 保障小学生的身心能快速健康地向上发展。

参考文献：
［1］张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养与教学 改革的关系［J］.美术教育研究，2015（4）. ［2］胡剑雄.新课程理念下小学美术教育教学改革与创 新［J］.新课程研究（下旬刊），2010（9）.