每一位来到这里工作的教师美好向往无不油然而生,从心底发出这样激切 的呼声“打造桃花源”。
于是,“打造教育的桃花源”,很快便成为全体教职工共同的理想和追求。用什 么成就我们的教育理想桃源管理者认为:改变一所学校就要改变这所学校的精神, 改变一位教师就要改变他的价值追求,没有精神的支柱,没有价值的追求,再高 明的管理手段也难以施展。所以学校提出:用文化打造“教育的桃花源”!让桃源人 高效做事,愉快做事,正确做事。
一、学校文化价值追求 所谓学校文化,就是全体师生长期实践、创造、积累、积淀,共同认 可和遵循的价值观为核心的群体意识和行为规范。
文化引领是学校管理的核心,是学校发展持续的动力。要“打造一所 教育的桃花源”,必须营造一种以“生命”为关注对象,以“幸福”为价值追求的校 园文化氛围,以这种文化氛围净化心灵,锤炼精神,完善人格,滋润生命。应该 说,以“和谐、进取、宽松”为特征的学校文化已基本形成。
“和谐”是我们桃源这几年一直追求的学校氛围,我们以“家和万事兴”为理 念,经营小家,建设大家,和谐小家,幸福大家,让我们每一个个体小家与我们 共同的大家相拥相伴,和和美美,相互关爱,相互理解,相互支持,共同享受幸 福的人生。现在,我们对“和谐”又有了更深层的理解与诠释,即和而不同,就是 承认人的差异性,让不同特质的人都有相应的体验和发展,不歧视、不抛弃,让 每一个成员都成为我们这个大家庭不可缺少的一分子,在求同存异的氛围下,鼓 励每个人都能实现个人最好的成长,让每一个人都能享受幸福的人生。最终达到 思想融合,人心凝聚,合作共赢,互动发展。
2015年年度考核演绎了动人的一幕,九个优秀考核指标,各学科共推荐出 十八位教师参评,当推荐教师公布后,九位党员干部、模范教师纷纷表态,把机会让给优秀青年教师,大家把最热烈的掌声送给了高风亮节、相亲相爱的一家人, 这正是文化引领的魅力所在。
“进取”是作风,是态度,我们追求卓越、积极、向上的心态,把每一件事 做好的态度,努力拼搏、永不放弃的精神,就是“进取”的最好体现。“成功”“第 一”“优秀”等等,这些都是我们追求的目标,但不是每个人都能成为“第一”“优秀”, 而只要努力,只有坚持天天向上,永不放弃,这是每个人都能够做到的,这是我 们对“进取”的深层追求。
正因为“努力”是人人都可以做到的,“努力”又是走向“成功”的基础,所以 崇尚“努力”已成为我们的精神追求和态度体现。在工作中,学校要求教师努力做 好每一件事,要做,就做好,做到精致,做出成效,否则就是浪费时间,浪费生 命。
“宽松”是氛围,是精神,更是品质。校长做什么,两个字,氛围,氛围无 价!营造一个好氛围,让教师感受到他们存在的价值,他就有一种发展的力量与 自信。为了指导教师上好课,学校领导取消推门听课,改为预约听课,不仅减轻 了教师的心理压力,而且促进教师准备得更充分、有效,达到促进教师上好课的 目的。
再如,学校开展“名著伴我成长”读书活动,学校设立双周周一为读书日, 每期必读一本教育专著。为满足教师个体需求,不让读书成为教师一种精神负担, 学校要求骨干教师、名师、社团成员严格执行“四步”读书制度。一是读,二是写, 三是讲,四是用。其他教师留下读书痕迹即可,可勾画、可批注、可摘录。一句 话,读就好,让读书成为一种生活习惯。此外,我们积极营造“容错”文化环境, 让师生敢于思考敢于发表见解,让师生从怕“犯错”的顾虑中解放出来。
正是大家共同的努力,才形成了我校今天生态化的学习环境,让师生 成长与学校环境形成了良性互动。
二、独特的学校精神 学校精神是学校文化发展的精髓,是学校发展的灵魂。那么,桃源的 精神是什么拥有一种怎样的办学风格经过认真思考,我们把桃源人爱岗敬业、勇 于争先、敢于担当、无私奉献等爱事业、爱学校、爱学生的情怀,提炼概括为“合 作、奉献、责任、进取”的学校之魂,即桃源精神。合作:合作才能共赢,合作的力量就是团队的力量。只有合作,才能 取人之长,补己之短,铸就事业的辉煌。
奉献:把工作当事业来做,事业就意味着奉献。要胸怀大志,不计个 人得失。做到想干事、会干事,干成事,才能成就事业,成就自己。
责任:就是担当,就是付出。只有勇于承担责任,才能体现自身价值。
责任有多大,舞台就有多大!尽职尽责地做,就是对责任的担当与付出。
进取:以积极向上的心态,认真做事的态度,永不言败的精神,去努 力,去奋进,去收获。
桃源教师就是在“合作、奉献、责任、进取”的精神感召下,每日创造 性地工作,体面而有尊严地学习、生活,焕发出蓬勃生命的活力和工作热情。如 周三集体备课,实现集体与个体智慧的交融;一位教师讲课,大家共同磨课,达 到双赢;辅导学生参赛,牺牲节假日,不计报酬。因为教师心中都有一个美好的 愿景,打造教育的桃花源,所以,大家上下一心,发扬实干精神,出实策、鼓实 劲、办实事,不图虚名,以钉钉子精神把工作落到实处,为共同描绘学校的宏伟 蓝图而不懈努力。
三、教师誓词写师魂 师德之魂是爱与责任,为践行这一思想,我校给教师立标杆,提出了桃源 教师誓词:我是桃源人,立志做一名好老师,用心、用情、用爱捧起孩子的明天, 用忠诚和智慧为鹤壁教育增光添彩,为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。用这一 承诺来历练提升唤醒教师职业内在的尊严与幸福感。
为了让金子般的誓言入脑入心,学校将教师誓词写在校园醒目的位置和印 制在每位教师的工作牌上。每学期开学,都要举行教师誓词宣誓活动,同时在教 师中开展师爱故事活动。通过大家的讲述,共同分享爱生的动人情怀,感受工作 的幸福和体会人生的价值,让合作、奉献、责任、进取的桃源精神在每个人身上 绽放光彩。我们把教师从教梦想的点点滴滴、对学生的人间真情、用爱托起一盏 盏照亮心灵的明灯、演绎着动人的情景编写成了《把爱奉献童心》,给教师激励 和鼓舞。此外,将《把爱奉献童心》一书奖励给文明学生,让家长感知教师对孩 子的付出、艰辛与责任,达到尊重与敬仰,理解与支持,让教师感到自己从事这 一塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作是崇高且伟大的,深感肩上责任重大,达到用爱做教育、以美塑新人的教育效果。
四、校园文化聚能量 校园文化是生命成长的肥沃土壤,是师生健康成长的精神力量,为此,学 校从校园文化建设入手,凝聚正能量。一是绿化美化校园环境,竹林、假山、文 化石,小鱼、桃子、造型树,一草一木都鲜活,一字一画都成景,给人舒适、美 感和灵气。如正对校园大门的教学楼前的文化墙壁上,八个鲜红的大字“让梦想 从这里起飞”遒劲有力,不仅道出了学校的教育追求,而且告诉、激励每一天走 进校园的每一位师生——这里是你萌生理想、放飞理想的沃土。二是打造德育长 廊,校园大门东西两侧图文并茂的德育画廊和美德少年事迹介绍,给人正能量, 让家长见证孩子成长的足迹。
三是教学楼确定了学校育人的核心价值,礼仪、感恩、谦让、诚信、节俭、 国学,一层一主题。试想,学生在这样春风化雨的环境里,能不感受到生命成长 的快乐,能不明确生命成长的方向吗2015年5月29日,第七届河南省美德少年表 彰大会在郑州召开,我校六年级学生魏涵杰因拾金不昧被评为“河南省美德少年”。
我校对拥有这样的学生感到光荣和骄傲,号召全体同学学习这种拾金不昧的精神, 为建设文明和谐校园贡献出自己的一分力量!四是给孩子一个承诺,每个孩子的 作品都会被展示。学校为学生精心设计了作品展示和表达心声的一个个橱窗。
每间教室内外,不是整洁如新,而是色彩斑斓。校园文化多元素体现,剪 纸、名著赏析、班级之星、书法、绘画、写作、调查报告等,只要孩子愿意,他 就可以向全班、全校随时展示自己的任何作品,就可以接受伙伴羡慕的目光,使 每一个孩子享受到成功幸福的喜悦,这就是校园环境凝聚能量的魅力所在。
五、人本化彰显生命活力 学校的发展,首先取决于学校管理的水平。实施人本化管理,充分相 信教师,让每位教师都成为一名“管理者”,参与学校日常事务的管理,激活教师 自主管理意识和潜能,达到管理重心下移,责任心上升的目的,这才是真正的管 理魅力所在。为此,学校在管理上实施了“三级管理模式”,即教研组的管理—— 处室的管理——校级的管理三个层面:
教研组的管理是最基础的管理层面,它是民主管理的层面,也是全校 各项管理工作的落脚点,由教研组长具体负责常规的事务性管理,如本组内教师一般性请假、请小假、调课、代课、教研组的工作计划和教研活动的开展,教师 备课和听课情况及教案、听课记录、学习笔记的检查,同时教研组还全面承担学 校各项工作的执行落实。学校和处室的工作只安排到行政组,具体由哪些人执行 和如何执行,上一级管理部门只进行指导和监督检查,不直接向某一位教师或班 级安排,完全由教研组组长向各处室具体负责。
处室管理层是我校的常规工作督导层,既是管理者也是被管理者,既 肩负管理职责又肩负服务于教研组和全体师生的职责,工作重在一个“管”字。所 谓“管”,并不是一般意义上的规章的制度与结果的考核,而是能敏锐地发现教研 组及学校运行中存在和可能发生的问题,及时地予以提醒和校正,确保常规工作 正常进行,并和教研组一起反思工作的得失,进一步提高“管”的艺术和水平;同 时处室管理层要直接向校级管理层负责,对学校当前全面工作状况及问题进行汇 总上报,对学校下一步的管理决策意见提出合理的建议。
校级管理层作为全校管理工作的决策者,重在一个“理”字上。所谓 “理”,就是针对“病症”和“病源”,及时“对症下药”,理清工作思路,作出科学决 策,对突出的问题提出指导性意见或最终解决方案,并充分发挥校级管理层的服 务职能,对学校整体的发展问题进行整体规划。如对以人为本和谐氛围的营造、 文化建设、队伍的专业化成长等等形成全面的工作思路。
在三级管理模式中,各种工作都以教研组为单位呈现在学校全体教职 工面前,使每位教职工都在管理链条上,都有机会和职责参与学校的管理,享受 到工作给生命带来的乐趣;在教研组内形成了人人参与行政组建设、施展才华献 计献策、积极主动创建教研组特色和亮点的局面;全校教研组之间则形成争出干 劲、争出特色、争出成绩、比学赶超的局面,使全校工作充满勃勃生机。
“桃源”这个美丽和意蕴无限的名字,给了桃源人灵感、理想、责任、 热情和不竭动力,也让桃源人工作得幸福,耕耘得快乐,收获得欣慰。
学校将继续用文化打造“教育的桃花源”,激发教师的工作热情和干劲, 让师生感受到工作和生活的幸福。
作者:李荣耀 来源:汉字文化(教学卷) 2016年5期
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