口腔保健论文高校口腔保健调研浅析|关于口腔保健的论文

口腔保健论文高校口腔保健调研浅析

饮食习惯 1水果 食用频率上约每周1~2次的学生最多（为方便统计，将 每周1次和每2~3d1次合记为每周1~2次）（45.4%），每天1 次及以上（为方便统计，将每天1次和每天2次以上的合记为 每天1次及以上）的学生其次。女生食用的频率显著高于男 生（P<0.01）。每次的数量上，除了糖果、巧克力组以外， 摄入100~400g的学生最多（为方便统计，将100~200g、 200~300g、300~400g的合记为100~400g），男女生食用数量 差异无统计学意义（表2、3）。

2甜食 饼干、糕点等甜食的食用频率和数量分布基本与水果类 的一致，每周1~2次的学生最多（53%），每次100~400g的学生占大多数（71.2%）。女生的食用频率仍然显著高于男生 （P<0.01），但数量无男女差异。值得注意的是，糖果、巧 克力等甜食的食用频率和数量分布跟前两者不同。频率上， 很少食用的学生最多（48.2%）；
数量上，每次少于100g的 学生最多（61.5%）。无论在频率和数量上，男女生的差异 均无统计学意义（表2、3）。

3乳制品 频率和数量分布与水果类的等一致，每周1~2次和每次 100~400g的学生占大多数，分别是40.1%和72.7%。女生的食 用频率高于男生（P<0.05），数量上男女生差异无统计学意 义（表2、3）。

4含糖饮料 食用频率分布与前几项不同。频率方面，很少饮用的学 生最多。男生饮用频率显著高于女生（P<0.01）。数量方面， 仍然是100~400mL的最多，男生饮用量显著高于女生 （P<0.01）（表2、3）。综上所述，在水果、甜食、乳制品 中，皆是女生食用频率更高，但在数量上男女无显著差异， 除糖果、巧克力是很少食用及每次小于100g的学生最多以外， 其余各项均为每周1~2次、每次100~400g的学生最多。与前 三者不同，约一半的学生很少饮用含糖饮料，而饮用的学生 也是每周1~2次，每次100~400mL的学生较多，且男生饮用数 量和频率皆显著高于女生（P<0.01）。

讨论龋病作为口腔常见疾病，不仅可以影响患者的口腔健康， 还因其可以导致牙髓炎、根尖周炎、牙槽骨和颌骨炎症而威 胁全身健康。有研究[4]显示：龋病与心血管疾病、低体重 新生儿、肺部感染，甚至和癌症相关。世界卫生组织已经将 龋病与癌症、心血管疾病一并列为威胁人类健康的三大非传 染性慢性疾病之一。细菌、饮食、宿主和时间是影响龋病发 生发展的四联因素，缺少一项都不能发生龋齿。因此，通过 采取适当措施影响这4种因素可以有效防治龋齿。

1大学生的口腔保健现状 刷牙可以机械清除牙面堆积物和牙菌斑。早晚刷牙，每 次刷牙3min能有效维护口腔健康；
而牙刷应根据个人年龄和 口腔状况进行选择，更换频率为每3个月1次。本研究对牙膏 的选择和刷牙目的进行调查，结果显示：仅22.9%的学生选 用含氟牙膏，出于保持口气清新的目的而刷牙的学生最多 （32.8%）。另外，周怡等[5]对大学生刷牙情况的调查显示：
每天刷牙2次及以上的大学生占80.87%，但仅30.43%的大学 生每次刷牙满3min；
而牙膏的选取则依据个人喜好。以上的 结果说明：目前大学生的口腔保健状况并不十分理想。虽然 多数大学生的刷牙次数和牙刷更换频率都达到要求，但是对 如何刷牙、刷牙时间、如何选取牙刷和牙膏等还没有正确认 知，亟需加强相关的指导。同时，有研究[6]显示：即使男 女生在刷牙频率上的差异无统计学意义，平均牙菌斑指数和 口腔卫生指数的值也有显著差异，这就提示在开展口腔保健工作时，应根据男女生的不同特点进行有针对性的指导。降 低甜食的食用频率和数量可以减少牙齿脱矿和早期龋的发 生。研究[7]已证实：较高的甜食摄入频率和较低的刷牙次 数可以检测到较高的龋均指数。当牙齿出现颜色改变时，及 时咨询口腔医生可以有效减少早期龋的发生发展[8]。本次 调查显示：大学生现有的口腔状况面临严峻考验，加强对大 学生的口腔健康教育势在必行。

2大学生口腔保健意识欠缺的原因 结合此次调查以及之前的同类研究显示：大学生的口腔 知识缺乏，忽视口腔保健，口腔状况不良，就诊意识较为薄 弱。通过分析后，推断可能与以下因素有关。1）口腔保健 知识的缺乏。非口腔专业的大学生很少有机会系统地学习口 腔专业知识，对于口腔疾病的病因以及对健康的影响缺乏认 识。关于口腔保健的知识主要通过家庭教育、广播、电视、 报刊杂志等渠道获得。从这些渠道获得的相关知识一般较为 肤浅，缺乏连贯性与针对性，有时还较片面，实际的指导作 用不理想[9]。2）缺乏自我约束。大学生课余时间较多，同 时由于住校，脱离了家长的监督，饮食和作息不规律。零食 摄入较多且食用后往往不做清洁措施；
睡眠时间较少，压缩 口腔清洁时间。3）经济因素。口腔就诊开支一般未纳入保 险，较昂贵的治疗花费给学生家庭带来了不小的负担，也一 定程度上减少了大学生出现口腔疾病后就诊的频率。

3口腔健康教育1）开设口腔健康教育课程。口腔健康教育课是对大学 生进行口腔健康教育的一种有效方式。高校开设的口腔健康 教育选修课，由卫生专业技术人员或专业教师授课，传授的 知识来源具有科学性、可靠性和系统性。教师结合大学生的 口腔卫生特点，利用多媒体教学方法，将枯燥的医学知识以 通俗、易懂的方式传授给学生，使大学生从健康的角度，科 学地认识口腔疾病，自觉维护口腔健康并纠正错误的口腔卫 生习惯[10]，同时，在全校范围内开设口腔健康教育课程可 以让各种专业的学生都受益[11]。实践证明：开设口腔健康 教育选修课的方式效果最好，也最受学生的欢迎。暨南大学 于1999年在国内首创开设的公共选修课《口腔卫生保健与疾 病防治》，每学期36学时/2学分，选修的学生覆盖了暨南大 学16个学院的100个专业，成了热门选修课，还吸引了来自 其他院校的学生旁听[12]。台保军等[13]认为：在高校中， 尤其是非医学专业的综合性大学开设口腔健康教育选修课， 不仅是对大学生口腔健康教育的一种有效方法，而且能在丰 富专业和人文知识的基础上进一步优化知识结构，是适合大 学生口腔保健的措施与口腔健康教育的干预模式。2）临床 给予口腔健康教育。临床医生可以根据患者的口腔状况、全 身健康条件、综合经济能力等客观因素给予有针对性的口腔 保健指导，增强了治疗效果也减少了疾病复发。同时，患者 向家人、亲友的辐射传播效应也有助于口腔保健知识的传播。

因此，口腔医院、诊所等机构的口腔医生应该加强对就诊大学生的口腔保健指导。3）利用媒体展开口腔健康教育。对 大学生而言，媒体是口腔保健知识的重要来源。沈丽佳等 [14]的调查显示：大学生获得口腔健康知识的途径依次为书 本、报刊、杂志57.3%，电视、广告、广播等媒体44.8%，宣 传单、宣传栏25.1%。杭大磊等[15]开展的网上口腔健康教 育，已有来自国内外万余人次的访问，取得了较好的效果。

但由于媒体信息来源往往具有片面性，并且出于商业利益的 驱使，其正确性和可靠性也值得商榷。因此，以学校为基础 的口腔健康教育仍应是口腔预防工作的重点。