商务英语函电课程论文 [商务英语函电课程的教学创新]

商务英语函电课程的教学创新

二、改革思路及方法 1.学校方面。提高《商务英语函电》课程的教学质量， 就不应该离开对外贸易的大环境。首先，加强与外企的联系， 建立校企合作的模式，定期将教师派到合作企业进行实践， 校企合作是高职院校谋求自身发展，实现与市场接轨，大力 提高育人质量，有针对性地为企业培养一线实用型技术人才 的重要举措，其目的就是要让学生在校所学的专业知识和技 能与企业实践有机结合，以切实提高育人的针对性和实效性， 提高技能型人才的培养质量；
其次，将企业专家及成功人士 请进课堂，让学生接受一线从业人员的业务培训，以他们的 实战经验为学生提供指导，答疑解惑，完成商务英语函电课 程各环节的教学；
再次，加强实训、实习基地的建设，一些高职院校按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化原 则，将学校和企业的教育资源有效整合，让学生进入企业， 在企业内实现部分教学内容，使学生不仅能够亲身体验和感 受企业文化和氛围，更能将所学内容和今后的职业联系起来， 做到“教、学、做”有机结合。

2.教师方面。商务英语函电课程教师的专业化水平决定 着该课程的教学质量，因此，教师队伍建设的当务之急是狠 抓教师到企业顶岗实习，提升实践教学能力，尽快打造一支 既具备普通英语的写作教学能力，还精通熟练外贸业务；
不 仅具有书本专业知识，还应系统掌握外贸业务流程的专兼职 比例合理的“双师型”队伍。此外，教师还应转变教学模式， 依据班级特色和学生情况以及教学内容和教学素材的不同， 因地制宜，因时制宜，采用多种教学方法，以取得最好的教 学效果。（1）项目教学法。结合《商务英语函电》课程的 特点，在具体实施中，教师首先要明确每节课的教学目的、 教学内容，将课程内容设计成不同的教学模块，每一教学模 块为一项目，内含多个任务；
确定任务后，向学生具体详细 地讲清任务，学生在完成任务的过程中，不断发现问题、分 析问题、解决问题，培养学生自主思考与动手实践能力，锻 炼了职业技能和就业能力。（2）案例教学法。根据每节课 的教学目的和培养目标的要求，教师要精选案例作为讲课题 材，预设场景，引导学生进行讨论。在整个教学中，以学生 为中心，以实践为导向，培养学生运用理论知识去分析问题和解决问题，最后教师帮助学生对问题进行归纳总结。（3） 加大现代化教学手段的运用。随着科技进步和教育的发展， 多媒体技术更多地引入课堂教学，成为辅助教学手段，它能 准确、形象地反映教学信息和内容，并把各类书信和函电等 知识和内容转化为形象化、直观化的知识；
同时利用电脑、 网络技术，真正实现教学相长。

3.教材方面。我们要培养的是“外语+职业能力”的复 合型人才，《商务英语函电》课程的特殊性和专业性要求教 材的编写应当符合我校学生的特点和高职教育特色，重点应 放在国际贸易流程的连续性、函电模板构建、外贸专业术语 的提炼和实践项目的设计上，并且紧跟时代步伐，增加紧密 联系社会实际的内容，补充最新的资料、经典案例和实例教 学，配套完备的学生实验实训的练习内容，增加教师教学和 学生练习的针对性，突出专业特色，实现所学知识与岗位技 能的对接；
与此同时，还要积极构建与之相匹配的课程网络 资源，搭建网络课程平台，包括课程信息、教学大纲、教学 方案、电子课件和试题库等。其中试题库作为教材的补充， 要真针对学生理论学习的基本检测标准，为学生提供学习效 果评价的媒介。

4.学生方面。通过企业对毕业生现状的反馈来看，教师 在学生的平时学习过程中，不仅要注重学习理论知识，更要 加强专业技能和实操能力的培养，同时还要重视《商务英语 函电》课程与其他课程的联系，学会融会贯通，培养综合的外贸业务能力，达到“教中学，学中用”，实现“学以致用”。

总之，作为国际商务类专业的核心课程，《商务英语函电》 课程的教学改革是一项长期而又艰巨的工作，我们作为高职 院校的教育者，应该以学生为主体，以素质为根本，以就业 为导向，进一步加强《商务英语函电》课程建设，深化整体 教学改革，重视学生职业能力培养，提高教学效果和质量， 满足更多高素质技能型国际商务人才的岗位需求。