项目教学法在汽车维修专业课程中的应用与探索|教学法课

项目教学法在汽车维修专业课程中的应用与探索

关键词：项目教学法汽车维修专业应用 中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1674-098X（2017）02（a） -0166-02 1实施项目教学法的意义 项目教学法是一种以学生为本的高效教学法，也是当今教育界十分盛 行的一种教学法。在进行汽车维修专业课程教学过程中，项目教学法是将一个相 对独立的项目（包含若干个子任务）交予学生独立或分组完成，从信息的收集到 方案的设计与计划的实施，及最终的评价，都由学生分工、协作、负责完成，教 师在此教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。

对于汽车维修专业的课程来说，课程内容相对术语多，理论性强，学 生在学习过程中，缺乏思路、枯燥乏味，使学生的专业兴趣得不到激发，学习积 极性难以调动。从而，学生学习专业技术的方法和能力难以得到很好的培养，直 接影响了职业技能培养目标的实现。为此，我们有必要探索与应用“项目”的形式 进行教学。

2进行项目教学法的环节 2.1知识整合、情境创设、项目设计 好的开始是成功的关键，为了项目教学法的顺利实施，项目及任务的 设定一定要激发出学生的学习兴趣与热情，对学生而言，又要具有一定的挑战性， 具体方法如下。

首先，教师必须对汽车维修专业课程教材内容进行知识整合，按照学习目标和能力目标的要求，设计出与当前学习主题密切相关的项目及任务。该任 务不仅符合学生的实际，还要具有典型性、科学性、合作性和拓展性，让学生能 够触类旁通，举一反三，开阔思路，增强自主学习与完成类似“任务”的综合能力。

其次，教师可结合生产实践需求，创设与当前学习主题相关的、尽可 能真实的学习情境，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使项目及任务真 实性和形象化。

最后，将项目及任务设计为任务书，一方面便于任务的下达；
另一方 面，便于小组合作的开展和竞赛考核的評分。

比如：我们在汽修高级班进行《汽车底盘构造与维修》中的离合器的 构造与原理教学时，首先创建一个情境，提出任务——“一辆桑塔纳2000轿车在 起步时，出现严重的抖动，当抬起离合器时，车速提高不柔和、不稳定。分析轿 车的故障点并排除。”以此来吸引学生的注意力，使学生对离合器产生兴趣。带 领学生在车间观察离合器，并对离合器进行拆装，要求学生总结离合器的原理。

这时学生脑海里存在了一个直观的离合器，但是对离合器的原理还有些模糊，不 清楚各零件的名称。在提升了学生的学习兴趣的同时，进入课堂，由老师进行系 统化的授课，使学生逐步了解各个零件的名称，继而掌握离合器的工作原理。在 启发学生自行分析轿车的故障点后，总结出多个故障点；
再由教师带领进入车间 进行离合器项目实训练习，让学生用实践去证明离合器的故障原因，促进学生有 针对性地、主动性地去学习、实训。

2.2精心策划、提供资料、制作学案 采用项目中任务驱动下的小组探究式学习方式，教师既不能直接告诉 学生解决问题的方案，也不能下达任务后就放手不管了，而是应当向学生提供充 分、合理的信息资料；
合作小组则通过查阅资料、筛选资料、加工资料、应用资 料的过程，彼此间进行不断的探讨、补充、修正和总结。这不仅大大提高了合作 小组完成任务的质量和效率，同时培养和锻炼了学生“自主学习、解决问题、完 成任务”的能力。

2.3教师主导，掌控全局、确保实效 项目教学法的根本特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”， 学生在合作氛围中承担着大部分学习任务、占据课堂的大部分时间，因而成为课堂的主角。但这不意味着在教学过程中，教师就轻松了或无事可做；
相反，教师 不仅是课堂的控制者、知识的讲解者，更是任务的设计者、课堂的组织者、合作 的参与者、学生学习的帮助者。教师在布置好任务后，要适时地进行巡回指导并 及时地在学生完成任务的活动中给予必要的知识讲解与技术指导。具体流程如图 1所示。

2.4总结经验，提交成果，拓展反馈 当整个项目实施结束后要进行总评，总评应体现公平、公正、公开的 原则，应采取学生自评、互评和教师总评的方式。评价还应结合不同项目的特点， 从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个方面，将项目评价和学生 个人评价有机结合。评价的目的不应只评出分数和名次，更应指出问题所在，并 给出具体改进及修改建议，让学生在下一个项目学习中表现更出色。

3实践项目教学法的体会 项目教学法比传统教学法更适应现在学生的教学习惯，在学生能力培 养过程中，先进的教学方法起着十分重要的作用。项目教学活动中可以灵活采取 “任务驱动+合作学习”的教学模式。学生通过小组讨论、分工配合、相互协作等 形式来共同解决问题、完成任务。同时，锻炼自己口头表达见解的能力，学会聆 听他人的意见与建议，综合职业素养能力得到全面提高。特别适用于汽车维修专 业课程教学中注重实践性、强调能力性以及与职业岗位的需求要求。采用项目教 学法可以培养学生综合应用多门学科知识解决问题的能力，训练学生小组协作和 团队精神，在应用中学习，在实践需要时学习，将理论学习和实际应用紧密地结 合起来，提高学生对所学知识的内化程度，从而也提高了教学效率。

项目教学法事实上是相关课程整合的一种方式，很值得教师继续在课 程改革中进行有益的尝试。笔者认为汽车维修专业课程中并不是每节专业课教学 都适用“项目教学法”。如一些基本概念、基本原理等就不适宜采用项目教学法， 因为学生对有关的基本概念和基本原理知识掌握得不是很全面，要自主完成给定 的任务难度会较大。只有当学生相关的知识和经验积累到一定的程度时，使用项 目教学法才能获得事半功倍的教学成效。同时，还要结合实际情况，根据企业的 要求将企业的工作场景和环境引入到教学场景中来。在教学中可以穿插模拟企业 真实环境的实训，来提高学生的学习效率。教师示范引导学生的正确操作流程， 以最终提高学生的学习兴趣，高效完成教学任务。