[中学历史教学实行素质教育对策]实施素质教育

中学历史教学实行素质教育对策

二、注重培养学生的自主学习能力 在历史教学中，完成素质教育的任务，必须改变传统的 教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。素 质教育要落到实处，最关键的一条是要走进课堂。从当前教 学现状来看，实施素质教育的难点也是在课堂，要促进素质 教育真正走进课堂，必须要把课堂教学与课外活动有机地结 合起来，教师要充分发挥学生的主体作用，尊重学生在教学 过程中的自觉性、自主性和创造性，激发和调动他们的学习 积极性，诱发学生积极思维，主动参与教学过程，并在学习 活动中及时给予指点和引导，使他们学会学习，真正成为学 习主体。搞好历史教学，改进教学方法，在总结传统教学方 法优点的基础上，创造性地灵活运用发现法、比较法、质疑 法等先进的教学方法于历史的教学之中，这样既能调动学生 学习的积极性、主动性，又能培养学生分析问题、解决问题的能力。为此，我要求：在每次上课开始前，用3-5分钟时 间，通过轮流办法，每次由一名学生讲故事，学生的积极性 很高，他们课外积极查阅资料，认真准备，讲的内容丰富， 知识面也很广。“为什么要用‘知音’来形容朋友交情？ “”为什么管宁与华歆绝交时要割席？“”为什么要用‘两 袖清风’来形容清官？”“为什么鸽子被世人喻为‘和平的 象征’？”“中国丝绸为什么堪称‘工界第一绝’？”“中 国瓷器为什么受到世界各国欢迎？”等等，教师在关键处起 “点铁成金”的作用。只有让学生主动发展，人才规格才会 有多样性，如果都是机械被动地发展，那将来都是一个模子。

龚自珍说，要“不拘一格降人才”。没有主动发展，就不可 能“不拘一格降人才”。

三、利用历史教学特点，让学生全面发展 素质教育是基础教育的必由之路，培养全面发展的高素 质的人才是各科教学的总目标。作为一名人民教师应责无旁 贷，为这一转变做出努力和贡献。我们在历史教学的过程中， 很重要的一项内容就是引导学生运用分析、归纳、比较和概 括的思维方式，确立和强化对重要的历史问题、历史现象和 历史进程的认识。在我设计的《德日两国对二战所犯罪行的 反思差异研究及其启示》一课中，进行了教学目标的开放与 各目标间融通的尝试，取得了较好的效果。这节课学生的活 动较多且质量较高，通过回答问题和学生间的相互交流，达 到了培养学生思维和语言表达、思想意识升华等多方面的素质。同学们通过对历史问题的探讨，也受到了做人、做事等 多方面的启迪。素质教育应充分利用教材，在完成教学目标 的同时，让学生获得多种多样的知识，使人的身体、思想和 灵魂得到和谐发展。四、历史教学要联系实际，要注重知识 背后的能力沉淀“读史使人明智”,即历史可以启迪人的智 慧，丰富的历史知识能够教人以古知今,学习历史能够提高 人们对周围事物乃至整个社会的洞察力、思考力与判断力。

有人说“:什么是素质？素质就是当你把老师教的东西都忘 光以后剩下来的东西。”我认为就是一种沉淀,这才是最重 要的。历史教师要注重知识背后的能力沉淀。实施素质教育 现在仅仅是开始,到底应该怎样去做还有待于进一步探讨, 但有一点是最重要的,那就是教师要不断提高自身的专业素 养,改进教学方法,吸收先进的教育理念,只有这样,才能适 应新形势发展的要求！应当指出，成功的教育不仅仅是捧上 一张张高一级学校的录取通知书，而更应是推出一个个具有 鲜明个性的活生生的人；
同理，成功的历史教学，不仅仅是 高考、会考的高分数，而更应追求每个学生生动、活泼、主 动地发展；
更是教师与学生共度生命的历程、共创人生的体 验。

总之，在实施素质教育的今天，历史科教学要以培养学 生的素质为目标，跟上时代的步伐，推动教学改革的发展。

素质教育是时代的产物，是社会发展的需要。历史教学活动 中，教师要尊重学生的主体地位，让学生以积极向上的心态，以对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪，积极主动地从 历史知识的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。路漫漫 其修远兮，吾将上下而求索。为此而努力，是每一个历史教 师义不容辞的责任。