小学英语教育中学生口语表达能力培养|口语表达能力

小学英语教育中学生口语表达能力培养

一、创设良好课堂氛围，点燃学生说的兴趣 小学生的好奇心、求知欲都正处于巅峰时期，但同时理 解和学习能力都处于初始时期，教师把握小学生的特点进行 教学，会达到事半功倍的效果。小学生年龄小，没有自主的 学习意识，是要靠外界来引导推动的。小学生的向师性很强， 其学习态度、学习积极性很大程度上不是因学习的内容而定 的，而是由对老师的喜爱与否决定的。这就意味着教师是激 发学生学习兴趣的主导者。第一，用良好的形象吸引学生， 从而获得学生喜爱。每个人都喜欢美的事物，孩子也是如此。

塑造良好的形象，以此来吸引学生，赢得学生的喜爱和尊敬， 这样才能将这种喜爱转移到英语学习中来，进而对口语表达 产生兴趣。第二，用语言艺术来吸引学生。说话是一门艺术， 教师要把语气、语调等诸多语言艺术运用到口语教学中，营 造出生动活泼、充满活力的课堂氛围，运用语言的感染作用 积极调动学生的学习热情。第三，要用恰当的方式教学。学 生学习一门完全陌生的语言可能会感到枯燥无味，教师可以 采用多种有趣的教学方式比如：看英语视频、情景剧表演、 口语竞赛等，有趣的方式可以将枯燥的学习变的妙趣横生。给学生起英文名字，比如：Alice、Jane、Merry、Joe、Jake 等等，学生们会因为有趣而自动进入角色，对于hello Merry. How are you Jake？这些入门的简单语句更感兴趣，更愿意 去尝试。

二、营造民主教学氛围，调动学生说的激情 学生一旦产生兴趣，就会尝试去说。但是，任何人在学 习新的事物时都会遇到困难，都会出现错误。学生在尝试说 的过程中出现错误也是必然的。首先教师要尊重学生，学生 年龄小，出现错误时教师应给予学生积极正面的引导。教师 要将学生看成与自己平等的个体，教师不能因为学生年龄小 而剥夺学生的话语权，要让学生产生主体意识，以主人的身 份参与到教学中来。再者，教师要给学生留更多的独立思考 的空间。因为学生小，接受知识的能力不高，速度不快，所 以教师在教学时要适当放慢速度，不要一味追求教学进度。

学生虽小却有着巨大的潜力，经过独立思考之后必然会收获 许多知识，自信心倍增，这样就能让学生更加积极主动地说。

最后，教师要鼓励学生。小学生的表达欲非常强，甚者即使 不会回答问题也会积极举手。随着年龄的增长，学生的表达 欲会有所减弱，这对教学工作是不利的，所以教师要保护学 生这珍贵的表达欲。回答正确的自然要给予表扬与鼓励，但 是回答错误的也不要一味否定，首先要对学生积极的态度给 予鼓励，然后耐心地引导学生正确地理解知识，即使学生不 会回答问题也要对他们积极的态度给予肯定的评价。当学生熟练掌握表达技巧，表达能力有所提升的时候，就渴望有机 会得到展示，这时教师就要为学生提供展示的平台，表现的 机会。课堂时间有限，学生学习展现的机会很少。真实的锻 炼与展示有助于提高学生说的积极性。教师可以组织情景剧 表演、口语竞赛等活动，并颁发一定的奖项和奖品来提高学 生学习的积极性。

三、丰富学生的语言素材，增加学生说的内容 新课改实施的时间还不长，教师和学生对口语表达能力 培养的重要性认识还不够深刻，实际做的工作也很不到位， 所以培养小学生的口语表达能力任重而道远。对于新课改的 要求教师应该给予高度的重视，积极响应。在教学方式方面 多加探索，并付诸实践。作为学生则要积极主动地学习，加 强口语练习，配合教师教学，多与同学沟通练习。总而言之， 小学生英语教育中的口语表达能力的培养需要师生共同努 力。

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