如何培养创新思维_创新思维培育视角下的高中地理教学优化方式思考

创新思维培育视角下的高中地理教学优化方式思考

新课程改革和素质教育的推进对高中阶段各科目的教 学产生了深刻的影响。地理作为高中教学课程体系的重要科 目之一，涉及到自然、社会、人文等多个方面的知识。在新 的教育改革形势下，为了更好地发挥高中地理学科在人才培 养过程中的效能，体现新时期高中地理教学的要求，基于创 新思维培育角度进行教学方式优化是十分重要的做法。

1基于创新思维培育视角开展高中地理教学的重要意义 提倡在创新思维视角下开展高中地理教学，具有十分突 出的必要性。首先，创新思维培育是新时期高中地理教学的 重要要求。高中地理是高中教学科目的重要组成，知识具有 十分明显的综合性，并且兼顾文理知识，知识之间的逻辑联 系强，并且需要记忆和理解的内容也是很多的，学习的难度相对大一些。培育学生的创新思维，能够促使学生更好的认 知到知识之间的关联性，同时能够应用发散思维、逻辑思维 能开展高中地理知识学习，有利于高中地理学习能力和效果 的提升。其次，在高中地理教学中对学生的创新思维进行培 育也是适应新时期高考地理要求的重要做法。随着素质教育 的大力推进，高考改革在不断深化，近几年的高中地理高考 试题很多都体现了对学生发散思维、创新能力的测试，因此 在高中地理教学中培育学生的创新思维，能够保证学生在面 对新时期高考题目的时候做到心中有数、临危不乱，有利于 学生取得好成绩。当然，基于创新思维视角开展高中地理教 学对学生的自主学习能力提升、良好学习习惯培养等也具有 十分重要的意义。

2高中地理基于创新思维视角开展教学方式优化的途径 和方法 2.1强调基础知识掌握 基础知识掌握是高中地理教学的基本，同时也是创新思 维培养的重要基础，只有牢固的掌握基础知识，熟练的应用 基础知识，才能够为创新思维能力培养提供可靠的支持。因 此，建议高中地理教师在培养学生创新思维的基础上首先要 做好基础知识的教学，让学生熟练的掌握基本的地理概念、 原理，然后在此基础上开展创新思维培育。基础是创新的保 证。例如在《能源资源的开发──以我国山西省为例》这节 教学内容上，如果想要学生创新的回答："新时期山西省能源资源开发的创新方式"相关命题，就必须让学生掌握"什么 是能源资源"、"山西省的能源资源基础和相关特点"等基础 知识内容。

2.2优化改革地理教学方法 教学方法的选择和应用是高中地理创新思维培育教学 过程的直接体现。过去单纯的将地理知识传授给学生的做法 一定要进行改革和优化。在这里，建议高中地理教师做好以 下几个方面的工作。首先，注重研究性学习方式在高中地理 教学中的应用。研究性学习对培育学生的创新思维是十分积 极明显的。例如在《中国区域生态环境问题及其防治途径》 这节内容的学习过程中，教师就可以选择本区域的突出的生 态环境问题，如山西的大气污染，水质污染等等，让学生对 本区域的生态环境问题及其防治建议进行研究性学习，为了 更好地刺激学生的参与兴趣，教师可以借助于多媒体展示一 下相关的视频、图片，如柴静的《穹底之下》的相关片段以 及相关纪录片中的内容，刺激学生去自主的寻找更多的资料、 材料，去了解更多相关的知识，综合性、创新性的提出相关 的对策和措施，有利于学生创新思维的培育。其次，主题辩 论会或者是讨论会，也是一种十分灵活的、刺激学生创新思 维的教学方式优化。在教学过程中教师可以根据教学内容组 织学生对某个知识主题进行讨论、辩论，如在《探索宇宙》 教学可以组织"是否有外星人"的简短课堂讨论，这样对学生 的创新思维培育也是十分重要的。2.3引导学生打破思维定式 除了课本上的相关内容，教师应当鼓励学生走出教材、 利用网络、利用书籍等，寻找解决和看待问题的另一种方式， 也就是要引导学生去打破思维定式，这样才能够引导学生在 高中地理学习过程中形成自己独特的见解，形成更加完善的 世界观，从而有利于学生创新能力的提升。

高中地理教师应当充分认识到创新思维培育的重要意 义，并且在教学过程中采取多样、灵活的方式，在夯实学生 地理基础知识的基础上，优化教学方式，有效培育学生的创 新思维。

【参考文献】 ［1］徐莉.浅析高中地理教学中学生创新思维培养策略 ［J］知识经济,2016,（3）:151. ［2］周利琼.高中地理教学中学生创新思维能力的培养 ［J］.亚太教育,2016,（8）:143. ［3］刘永琴.基于培养学生创新思维能力的高中地理教 学对策分析［J/OL］.学周刊,2016(34). ［4］邵艳虎.浅谈高中地理创新思维能力的培养［J］. 成功(教育),2012,（16）:15.