浅谈新课改下的小学语文教学_浅谈小学语文教学方法

浅谈新课改下的小学语文教学

因此，我们要重视小学阶段的语文教育，要重视学生兴趣的 激发、知识的获取与技能的掌握，要让学生在小学阶段的语 文教育中得到情感知识等的全面发展。笔者现结合具体的教 学实践对新课改下小学语文教学做如下两大方面的简要分 析与探讨。

1教师角色的转变 在新形式下，小学语文教学中，教师需要不断转变角色， 使自己成为课堂教学的组织者、教学资源的开发者、学生学 习的引导者和与学生平等的对话者。

1.1课堂教学的组织者 新课程改革提出学生是学习的主体，要构建以学生为中 心的生本课堂。这就需要教师首先必须改变以往管理与被管 理的对立的师生关系，成为课堂教学活动的组织者，并由以 往的保姆转变为主持人，以主持人的身份来参与教学，为学 生营造愉悦而宽松的教学氛围，构建开放而有活力的学习环 境，有效组织课堂教学活动。为此，教师要做好以下两方面 的准备。①精心备课。正所谓"凡事预则立，不预则废"。在大力 倡导动态生成教学的背景下，备课同样重要。教师要想有效 组织教学活动，就必须要精心备课，要认真地备教材、备学 生、备课标、备学法，要能够站在学生的角度来审视教学， 制定教学预案，这样才能为有效组织课堂教学打下坚实的基 础，才能构建以学生为中心的生本课堂，才能预约更多生成 的精彩。

②促进生成。在具体的教学中不能机械地执行预案，而 是要密切结合学生的实际学情，学会进行二次创作，以使整 个教学围绕着学生这个中心张弛有度地展开。如此才能充分 发挥教师的组织者角色，成为教学活动的主持人，让学生拥 有一个更为宽广与自由的舞台，让学生可以在此尽情地释放 与展现，使学生真正成为学习的主体，教学的主人，从而使 整个教学活动围绕着学生展开，实现以学定教，以学促教。

1.2教学资源的开发者 在以往的教学中一切以教材为中心，教师只是扮演着复 制者的角色，只是将书本知识原封不动地传授给学生。这样 的教学只重书本知识的传授，而轻学生能力的培养。随着新 课程改革的推进，对教师提出了更高的要求，更加重视学生 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。

教师也要由教材的机械执行者变为开发者。教师应密切联系 学生的实际学情，结合现实生活中的语文素材，充分运用互 联网中丰富的信息资源，打破以往的学科界限、教材束缚，将课堂教学与现实生活结合起来，开发校本语文课程教学资 源、生本语文课程教学资源。这样的语文教学才能更加贴近 学生的生活，贴近学生的最近发展区，才能真正实现新课程 改革所倡导的走进生活的教学理念，才能激发学生的学习热 情，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的整体提高。

1.3学生学习的引导者 我们倡导学生拥有学习的自主权，阅读的主体权，但并 不是完全放任，而是在放手与扶植之间找到最佳的结合点， 要成为学生学习的参与者与指导者，让整个教学成为师生共 同参与、共同发展的学堂。为此，在教学中，教师要充分发 挥自身的主导作用，给予学生必要的指导，以引导学生展开 主动而积极的思维认知活动。

1.4与学生平等的对话者 语文新课程标准提出：阅读是教师、学生与文本对话的 过程，要建立对话型的阅读教学模式，这样才能实现学生对 文本的个性化解读。而在这种对话型的课堂中，教师不再是 高高在上的指令者，学生也不再是机械而被动的参与者，师 生之间是平等的，教师要成为与学生平等中的首席，带领学 生来展开主动学习，实现师生之间、生生之间、生本之间的 对话，构建与学生平等对话的互动课堂。

2灵活多样的教学方法 2.1采取措施激发学生的兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学语文教学来说，我们也应该采取积极的措施来激发学生对于小学语文的兴 趣，在这样的基础之上，学生在学习的时候才能够更加认真， 注意力更强，对于课堂知识的把握也会更好。

2.2在课堂上注重方法的应用 课堂教学方法的使用是与教学质量的好坏密切相关的， 所以在教学方法的使用上，教师应该多多注意，在教学方法 的选择上应该进行深刻的思考，这样才能为学生选取更加适 合的教学方法，从而为教学质量的提高提供保证。我认为要 注意以下几个方面。

①活跃课堂的氛围。课堂气氛的好坏与课堂的质量有着 密切的关系，倘若在小学语文课堂上有一个良好的学习氛围， 学生就能够在比较轻松愉悦的环境下学习，这样，教师讲授 起来也能够更加乐意，能够更加细致地将重点难点，给学生 讲得更透彻和清晰，同时学生也乐意学习，轻松愉悦的课堂 氛围能够帮助学生提升他们对于课堂知识的理解和把握的 能力，这样的学习效果才是最佳的。

②分组教学。对于语文教学来说，对于知识的理解程度， 直接关系着语文的学习效果，所以在很多时候我们应该注重 这一点，帮助学生提升他们的理解能力。对于一个班级来说， 成绩的分布往往是有差别的，既有优等生也有相对比较差的 学生，这个时候我们可以对学生进行分组，让优等学生带动 稍微差的学生，这样对帮助整个集体的学习效果的提高有着 积极的作用。同时，因为小学生比较活泼爱动，在学习的过程中以分组的方式进行教学，更能够激起他们的信心。各个 小组之间竞争学习，对于他们未来的发展也有着很大的帮助。

③运用多媒体等设备。新的教学设备在教学过程中的使 用，使得我们的教学过程变得更加便捷和简单，所以我们应 该在教学过程中合理使用多媒体，多媒体相对于传统的教学 辅助工具来说有着不可比拟的优势，可以将教材中的文字转 变为鲜明的图片或者视频素材，使教学过程生动形象，能够 更容易引起学生的注意，使学生对于教材的理解更透彻，教 学质量会越来越好。但是任何事物都有其两面性，多媒体也 是如此，所以在实际教学中我们倡导合理使用，不能过度滥 用多媒体，如果那样教学效果不但不能得到提升，相反会产 生不良的后果。

④注重方法的教学。任何科目的学习都有着一定的教学 方法，对于小学语文来说也是如此，所以我们应该注重对于 学生学习方法的指导。

很多时候听到学生抱怨，不知道怎么学习，这就是没有 掌握到学习方法的表现。对于语文中生字词的学习方法，对 于文章中句子结构分析的方法，对于写作素材运用的方法， 这些都是小学生在语文学习过程中所应该学习的，作为教师 我们应该根据班级实际情况，在基础教学过程中穿插各种各 样的教学方法于其中，让学生掌握这些学习方法，这样学生 在语文学习过程中才能游刃有余，我们的语文教学质量才能 逐步得到提升。2.3注重语文与实际的联系 语文与实际生活的密切联系随处可见，我们书写的文字， 说的语言，以及对于事物的命名都离不开语文的支持，这些 无不表明着语文与现实的密切关系。对于小学语文教学来说， 我们应该鼓励学生在实际生活中发现语文的身影，帮助学生 提升成绩，可以让学生在生活中发现自己不认识的字，进行 相应记忆，再者对于别人说的话，自己觉得有意义的可以进 行记录，通过长期积累，对于语文综合能力的提升必有积极 的作用。

总之，全新的教育形势与教学理念决定了教师必须要转 变自身角色，我们要与新课改同行，要对教师角色进行重新 定位，在教学中采用灵活多样的教学方法，开创小学语文教 学新局面，提升小学语文教学的质量和效率，让学生在语文 教学中能够得到全面的发展与提高。