小学生阅读能力培养的方法_怎样培养小学生的阅读能力

怎样培养小学生的阅读能力

二、抓住重点词、句 读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解 文章的主要内容和基本思想；
要会自觉地使用学过的词语和 组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。

掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要 基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用 词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注 意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起 来；
二是要与阅读课文与理解相结合。一篇课文或一段话， 不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布 置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词 语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力 和理解能力。如《窃读记》最后一句：“ 记住，你们是吃 饭长大的，也是读书长大的。”教师启发学生：“什么是吃 饭长大的？什么是读书长大的？” 这就大大地活跃了学生 的思维，生：“吃饭长大的是物质需求。”有的说 “读书 长大的是精神需求。” 四、创设情境五、教师要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动 性和积极性。

在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总 是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学 到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习 惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不 懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预 习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查。

真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发 学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等） 提出来。如教学《梅花魂》这一课时，学生纷纷提出问题：
“为什么摆弄古玩外祖父不在意，而弄脏外祖父的墨梅图他 就大发脾气？”“为什么外祖父不能回国时像小孩子一样 ‘呜呜呜’地哭了起来？”“为什么在她回国的时候外祖父 把最珍贵的墨梅图送给她？”……所以，善于启发学生质疑， 学生主动 学习，的确能逐步培养他阅读能力。

六、重视多种形式的读 阅读理解能力是以感悟，体验为基础的重要能力。古 人云：“书读百遍，其义自见。读的熟，不解说自晓其义也。” 学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中 培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生可以以多种阅读方 式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。古人云：“授人以鱼，仅供 一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，要提高学 生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯也 尤为重要。

教学《美丽的小兴安岭》，可教学生弄清以标 题为线索去阅读课文，让学生找出题目中“美丽”这个重点 词，带着“小兴安岭是怎样美丽的？”“课文怎样写小兴安 岭美丽”等问题进行自学。此外，也可以教给学生读某类文 章的方法。

总而言之，培养学生的阅读能力是一个艰难的活动过 程。我们只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生知识 面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力，才能让 学生实实在在地体会到语文就在我们的生活中，生活中处处 有语文。只要我们能很有效的激发起学生对阅读的兴趣，并 加以正确及时的指导，让学生掌握一种科学的阅读方法，阅 读教学肯定会有一个新的突破。